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编者:何东 2012-10-6教师赠语: 梦想,是一个目标,是让自己活下去的原动力,是让自己开心的原因。高县沙河中学七年级语文导学案课题:理想 班级: 姓名: 日期: 【教学目标】、有感情地朗读这首诗歌。、联系生活实际,体会形象化的语言,理解诗歌的主旨。、结合个人经历,能对自己有所启发,树立远大理想,并为之奋斗。【教学重难点】教学重点:有感情地朗读,理解诗歌的主旨。教学难点:结合实例,诠释诗歌中的意象,体会语言。知识链接:一、诗歌是一种主情的文学体裁,它以抒情的方式,高度凝练,集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。二、诗歌的分类:按表达方式可分为抒情诗、叙事诗、说理诗三、诗歌的朗诵:1、把握诗歌思想内容,确定情感基调。诵读现代诗,首先必须把握其思想内容,根据思想内容,确定情感基调。如再别康桥,写的是离愁别绪,其情感基调定在一个“愁”字上,而且,这愁,不是哀愁,不是浓愁,而是轻淡的柔愁,愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉,带有一丝对母校眷恋的深情。2、根据情感的需要,确立语速。诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直述的,速度采取中等为宜。”比如,再别康桥与我爱这土地的语速要慢一些。3、根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读,有轻有重,有音长音短,才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出现,字词句的轻重及音长音短,要根据诗歌内容、意境来判断。如再别康桥4、根据语境的关系,确定诗句的停顿。诗歌诵读,需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明,诗歌才富有韵律美。“一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断,那么,无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是,古诗有节拍停顿,现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”,如顾城的一代人。四、顶针也叫顶真,它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。一、自主学习(课前导学) 组长检查订等:1、熟读课文,并通过工具书,给下列词语中加点的字注音,然后解释这个词,并做到熟记掌握。扒窃( )寂寥( ): 洗濯( ) 缀( )连: 倔强( ): 玷( )污: 诅咒( ): 可望不可即( ):即 , 莹莹( ) 船舶( ) 蜕( ) 2、通过相关的资料收集并整理作者的相关情况。(1)流沙河,原名 , 代诗人。1957 年因在星星诗刊上发表具有广泛影响的散文诗草木篇(五首)流沙河诗歌的突出特色在于:感情真挚而深厚。学识同诗情相结合,科学性同幻想相结合,构思奇巧,富于浪漫色彩。注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点,追求诗的民族化和群众化。(2)诗歌从表达方式上分为 诗、 诗、 诗。理想属于 诗。这种诗表达诗人对人生的哲理性思考(即哲思)。或者说,诗人对人生的哲理性思考通过诗的形式来表达。这类诗的第一要素不是哲理,而是诗。诗是形式,哲理是内容;诗是外衣,哲理是内核。这类诗具有两个突出特征:一是具有一系列鲜明生动的意象(具体的形像);二是含蓄、不露理。3、整体感知(1)体会诗歌的形式特点:理想是一首哲理诗。多用 句 句,一连串的 “理想是”,一连串的“理想使”,使每节诗的形式 ,同时节与节之间整齐中显现出一种节奏美、 美,使理想内涵得到多角度的揭示,美的形式与美的内容相得益彰。(2)朗读要求:朗读中要感情饱满,语调适当高亢一些,尤其要从整齐的句式中读出气势。(3)认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题:本文的主要内容是什么?(4)在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与老师同学交流。二、定向导学互动展示当堂反馈自学自研自探环节导学流程自学指导(内容、学法、时间)朗读课文整体感知内容:自读读课文,整体感知预时:5 分钟学法: 1、再读文本读准字音,认准字形明确朗读时的情感;以情入声,美读全文;自由选择自己感觉最美的段落进行诵读。2、三读文本,根据提示快速准确地筛选信息理清故事情节并板书结构:意义()理想的 () 意义() 意义(8、9、10、11)重点研读品味赏析内容:重点研读 深入探究,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 (20 分钟)学法:研讨诗歌的思想内容及形象化语言。1、第 l 节,在语言表达上有什么特点? 在全诗中起什么作用? 2、第 2 节是说,不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思? 3、第 3 节,这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。4、第 4 节,“但理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可即,折磨着你那进取的心。”说的是什么意思?5、第 5 节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。6、第 6 节,怎样理解“获得”与“牺牲”?7、第 7 节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?8、第 8 节所谓“大写的人”?9、第 9 节诗是什么意思?10、第 10 节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?11、第 11 节与上面第 8 节有什么联系?12、第 12 节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上春色正好,天上太阳正晴”?鼓励人们树立 ,为之奋斗() 提高能力发散思维内容:学以致用,能力提升:学法:你能说说理想和在山的那边的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。当堂反馈结合课文,联系自己的实际,谈谈你的理想,并准备怎样去实现它。等级: 语言评价:合作探究环节 展示提升质疑评价环节互动程序(内 容 、 形 式 、 时 间 ) 展示方案(内容、方式、时间)A、两人小对子:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;我问对子的问题 ( 2 分钟)B、四人互助组:小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题展开小组交流讨论,帮助解决组内疑难。重点讨论:树立远大理想的重大意义( 5 分钟)C、八人共同体:教师给出抽签顺序,确定本组展示方案,组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示。小组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。( 10 分钟)展示单元一:以读颂理想 建议:以本组喜欢的形式诵读喜欢的部分;与其他组形成积极有效的诵读竞赛。展示单元二:讲述关“理想”的名言警句,并简单阐述个人理解。展示单元三:变角色,讲故事。建议:用简洁的语言讲述关于树立理想的故事。展示单元四:语言运用 以爱心,希望,勇气,善良等为主题,仿照第一诗节,写几句话。组成一节像第一节一样的诗,可以写得多一点,小组成员共同完成。示例:理想是河流,装满清澈的河水 ;理想是河水,饱含甘甜的露珠;理想是露珠,浇灌怒放的鲜花;理想是鲜花,散发扑鼻的芳香; 理想是芳香,酝酿美好的生活展示单元五:联系自己的实际,谈谈你的理想,并准备怎样去实现它。 展示方案要新颖独到,要有尽可能多的展示代表参与。评价积极中肯。 35 分钟小结:(用诗文名句填写) “ ”是陶渊明的理想, “ ” 是李白的理想, “ ”是陆游的理想, “ ”是文天祥的理想。 “ ”是范仲淹的理想, “ ”是周恩来的理想。如果说人生是海,理想便是照亮航程的灯塔;如果说人生是桥,理想便是默默支撑的桥墩;如果说人生是路,理想便是黎明开启是的启明星。因为有理想,人生才充实;因为有理想,人生才美好;因为有理想,人生才是真正的人生!愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题你今天得了 分 当堂检测、指出下列加粗字中注音有误的一项。()、蜕变(tu)饥寒(j) 缀连(zhu)倔强(jing)、洗濯(zhu)玷污(zhn)扒窃(qi)诅咒(zu)、海天相吻(wn) 碌碌一生(l) 坚贞(zhn) 庸人(yng)、鬓发(bn) 寂寥(lio)榆扬(y)当心(dng)2、请联系上下文,指出下列句中加粗词解释错误的一项。( )、理想如珍珠,一颗缀连着一颗。(连结) 、理想是肥皂,洗濯你的自私心。(清洗、冲洗)、理想更多是带来被误解的寂寥。(寂静、空旷) 、理想被玷污了,不必怨恨。(染上杂质)3、对诗的内容解说有误的一句是( )、理想这首诗不仅告诉了我们什么是理想,同时也告诉了我们如何为理想奋斗。、诗中有一些富有哲理的诗句,含义深刻,给人以深刻的启示。、“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;引你走到黎明。”这一段中所用的修辞手法只有排比。、“平凡的人因有理想而伟大”是说一个平凡的人只有你有理想,才有可能成为一个伟大的人。4、“理想使你忘记鬓发早白;理想使你头白仍然天真。”这句与曹操龟虽寿中的“_ _ _ ”含义相同。5、第一节诗采用了_ 和_ 的修辞手法,总说_ _,在全诗中起到_ _的作用。6、第二节诗谈不同的年代有不同的理想,用了几组反义词: 7、“古照今,今照来”一句照应第三节诗的“_ ”,又照应第一节诗的“_ _”一词。8、找出诗歌中的韵脚和韵字:第一节 第二节 9、为什么说理想是“石”,是“火”,是“灯”,是“路”,是“罗盘”,是“船舶”?这几句诗告诉我们一个什么道理?
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