课 题海鸥回来了迎接海鸥课 型新授教学内容教科书第76-77页备课教师教学时间共2课时 第1课时单 位教学目标1.让学生会数20以内的数。2.进一步培养搜集处理信息的能力。3.让学生体验数与生活的联系，获得数感。教学重点掌握11-20各数的组成和读写。教学难点20以内数的写法。教学准备课件、计数器、小棒。教 学 过 程复 备一、创设情景，提出问题1.介绍背景：在美丽的海边上，我们去看看那里美丽的景色，怎么样？2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）进行筛选后如下：（1）沙滩上多少只海鸥？（2）一共有多少个小朋友？（3）礁石上有多少只海鸥？【通过创设情境，激发学生参与数学学习的积极性，为下一步的学习多好铺垫】二、操作探索，解决问题1.数11-20各数。（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数。（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。教 学 过 程复 备2.动手操作，认识数位。（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。最后，用同样的方法解决刚才提出的问题。【通过数数，对学生的方法进行指导，让学生学会多种方法，借助动手实践完成从实物到学具的第一次抽象，培养学生的抽象概括能力，帮学生建立正确的计数单位“十”的概念，知道不同数位表示不同的计数单位】三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”教师在总结学生的谈法，进行梳理。最后一起数数。从1-20。【通过教师的小结梳理、提升学生的的认识，引导学生学会梳理本节课的学习内容和解决问题的策略，同时教师运用鼓励性的语言鼓励学生】教 学 过 程复 备四、当堂达标1.按顺序写数。14、15、（ ）、（ ）、18、（ ）、（ ）20182.填珠、写数。十 个十 个十 个十 个十 个 （13） （15） （16） （ ） ( )3.填空。16里面有（ ）个十和（ ）个一 。1个十和3个一合起来时（ ）。2个十是（ ）。 8个一和1个十是（ ）。4.猜谜语。一个十和五个一（）十位上是2，个位上是0（）比14大，16比小（）五、指导、反馈六、总结板书设计11-20各数的认识10个一是一个十从右边起，第一位是个位，第二位是十位。11里面有一个十和一个一。2个十是20教学反思达标检测题一、 在8，12，19，6，14，20这些数中。（1）左边数起，19在第（）个（2）从右边数，14在第（）个（3）和6相邻的两个数是（）和（）（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）二、看清楚后，想一想，再往下写。（1）3、6、9、（）、（ ）、（）（2）19、17、15、（）、（ ）、（）、（ ）、（ ）、（）、（ ）（3）20、16、12、（）、（）、（）（4）5、10、（）、20三、填“”、“”或“”。（1）101（）10（2）310（）13（3）14（）210（4）1711（）10（5）1510（）6（6）9（）122（7）64（）10（8）915（）16