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26 巨人的花园 课题巨人的花园课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词,会认“硕、允、砌”等8个字,会写“硕、允、砌”等11个生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。4.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。教学重点感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时教学目标1.自主学习字词,会认“硕、允、砌”等8个字,会写“硕、允、砌”等11个生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。2.正确朗读课文,理清文章结构。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟1、 激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事? 童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德,走进巨人的花园中,一起认识一位巨人吧!今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感受那里景象的变化多端。(板书:巨人的花园)2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】 奥斯卡王尔德(Oscar Wilde,1854年10月16日-1900年11月30日),出生于爱尔兰都柏林,19世纪英国(准确来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义代表人物,19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。 以谈话导入,创设出童话般的氛围,通过回顾阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情。新课教学( )分钟2、 初读课文,扫清障碍1.学生自读课文,要求:自由读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2.自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。【出示课件3、4】硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除(1)读准字音注意读准翘舌音“拆”等。(2)指导书写“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽,“ 允 禁 ”都是上下结构的字。3.检查学习效果,相机指导。【出示课件5】(1)洋溢:充满;广泛传播。充分流露、显示。(2)呼啸:发出高而长的声音。(3)瑟瑟发抖:指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性:指听凭秉性行事,率真不做作或者恣意放纵,以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性,无所顾忌,必须按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷:意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。(6)提醒:是唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意。三、再读感知,理清结构1.学生大声朗读课文,想想:作者是分几个部分介绍巨人花园的?(三个部分)是按照什么顺序将材料串接起来的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印象?2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。4.教师总结。【出示课件6】第一部分(1、2自然段):巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二部分(3-9自然段):巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉和没有了生机。第三部分(10-15自然段):发现原因后,巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。5.概括课文的主要内容。【出示课件7】(本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉,没有了生机。当弄清原因后,巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。) 鼓励学生多种方法理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。课堂小结及拓展延伸()分钟四、课堂总结这一节课,我们学习了生字词,并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到巨人花园里去看一看,去呼吸清新的空气,感受那里的快乐和温馨。 课堂作业新设计一、看拼音写词语。巨人回来后不yn x()孩子们进入花园,在花园四周 q q()围墙,并立了一个“jn zh()入内”的o sh pi( )。不久,花园里北风h xio(),雪花飞舞。后来巨人主动chi ch ()了围墙,迎来了孩子和春天。 二、课文的体裁是( ) A寓言B童话C戏剧 三、本文作者是()国作家(),讲的是巨人回来前巨人花园()。巨人回来后(),花园充满()。当弄清原因后,巨人()孩子,花园又充满()。【答案】一、允许 砌起 禁止 告示牌 呼啸 拆除二、B三、 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、复习旧知,导入新课 同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,再看个明白吧! 复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。激发情感,为学习新课做准备。新课教学( )分钟2、 品读课文,感知体验【出示课件9:1、2自然段】 出示巨人回来前花园景象的课件: 巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一、二自然段,谈谈自己的感受。 出示“园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。”读到这儿你有什么想说的呢?预设:巨人花园的景色真美啊!师:是啊,这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍,但是后来巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么呢? 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10】你们在这儿干什么?我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。 说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)(板书:冷酷、任性)他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?(学生从文中找到有关的句子读一读。) 出示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件。【出示课件11】可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(凄凉、寒冷、孤独)后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子) 巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。【出示课件12】 我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们,花园现在是你们的了!巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天你看到了什么画面?(学生想象拆掉围墙后花园里的美景。) 【出示课件13】出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。) 现在的巨人花园真美好呀!发挥想象,把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏? 生甲:老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。 生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。 师:还有什么有趣的游戏呢?你来说说看! 生丙:老师,巨人可慈爱、宽容、善良了!他让孩子们爬上他的肩膀,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!(板书:宽容 善良)师:有感情朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段,再来分享他们的幸福吧! 在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。猜游戏环节使孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。课堂小结及拓展延伸()分钟三、感悟道理,初识童话的特点 1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,春天到来了,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么? (板书:寒冬 春天)师:在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?生甲:我也有过这样的经历。秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢! 生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了! 师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧! (联系生活实际,说出自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!) 2.总结:快乐要和大家一起分享。(板书:快乐一起分享)3.通过学习本课,你对童话题材有什么认识? 语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中描写的美景明确了中心,升华了感情。 通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。让学生说说从中体会到的道理,锻炼总结归纳能力和语言表达能力。板书内容 26巨人的花园 【出示课件14】任性、冷酷 善良、宽容 寒冬春天 快乐一起分享课堂作业新设计一、在括号里填上合适的词语。鲜花( )绿树()鲜果()狂风()北风()()发抖二、填空。巨人的花园是著名作家 写的一篇童话,通过描写巨人的花园( )变化,说明了 ,要学会( )的道理。【答案】一、鲜花(盛开) 绿树(成荫) 鲜果(飘香)狂风(大作) 北风(呼啸) (瑟瑟)发抖二、王尔德 景色的变化 有孩子的地方就有春天 分享 教学反思反思整个教学过程,我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。 在教学中,先引导学生学习了巨人不在时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景,然后,话锋一转:巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢?引导学生开始学习后面的文章,在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我
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