倍的认识教学设计教学目的:1.初步建立倍的概念，理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点:建立“倍”的概念。教学难点:理解“倍”的意义。教学过程：一、复习铺垫 1.说出下图中图形各是几个几（1）（为什么不是3个2呢？）（2） 2.动手操作在第一行摆出2个圆形，第二行摆出3个2，要求学生回答，第一行是几个几，第二行又是几个几。第1题复习了几个几，为学习“倍”的概念做准备，第2题主要渗透类比的思想，复习了几个几，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了较好的铺垫。二、引入新课师：通过刚才的小小考验，我发现同学们真的是特别聪明那老师相信在接下来的学习中同学们也一定会表现的很好。为了奖励同学们，老师决定带同学们去动物园走走。课件出示，小象图，提问：哪位同学愿意说说你在这幅图中都看到了什么？你由此想到了什么？你能尽量多的用数学语言来表达你看到了什么吗？生：学生可能说看到了2头小象；6头大象；大象的头数比小象多；小象的头数比大象少等。三、认识倍，初步建立倍的概念师：其实两个数比较除了有比多比少的关系外，还存在另一种关系，那就是倍数关系。今天我们就来一起认识“倍”。（板书课题：“倍”的认识）师：我们把刚才的小象和大象重新排列一下。（课件展示）教师讲解，刚才我们发现了小象有( 2 )头?师：大象中有几个2呢？我们用笔来圈一圈。生： 3个2师：小象有2头，大象的头数是3个2，所以我们就说大象的头数是小象的3倍。谁能像老师这样说一遍？（学生学说，小象有2头，大象的头数是3个2，大象的头数就是小象的3倍。先同桌之间互相说一说，然后再说给全班同学听）师：（课件显示，再出现2头大象）又来了2头大象，现在大象的头数中有几个2了？生： 4个2师：大象的头数是4个2 ，那么现在大象的头数就是小象的（ ）倍。如果再来2头大象呢？现在大象的头数是小象的（ ）倍了？你是怎么想的？ 师小结：大象的头数中有几个2，大象的头数就是小象的几倍。【设计意图，让学生通过直观的图形建立几份，几个几与几倍之间的联系】师：同学们的小耳朵都很灵，那么你是不是把你听到的传给小脑袋了呢，我们来看下面的图片。继续出示大象图，改变小象和大象的数量关系，让学生自己说出谁是谁的几倍。并说说你是怎么想的。【设计意图，让学生动脑把听到的和实际联系起来，并补充一倍数的问题，更深刻全面的理解“倍”】四、巩固练习1.先圈一圈再填空（课件出示）2.摆一摆 （1）第一行摆3个圆片，第二行摆6个圆片，说说你发现了什么？ （2）第一行摆2个圆片，第二行摆的圆片是第一行的3倍，应该摆几个？你是怎么知道的？4倍呢？5倍呢？3.画一画（1）画 ，让 的个数是 的3倍。 （2）画 ，让 是 的3倍4.看图说说，谁和谁比，谁是谁的几倍。五、趣味拓展故事“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫智者的工钱。六、总结全课七、课下作业：找找隐藏在生活中的倍数，说给同学们听。 课后反思:本节课让学生通过直观的图形建立几份，几个几与几倍之间的联系，让学生动脑把听到的和实际联系起来，并补充一倍数的问题，更深刻全面的理解“倍”。把抽象的东西变得有形，便于的理解和领悟。课堂效果明显，掌握比较好。本课又增加了故事智者的工钱，充实课堂，让学生收获满，满。即收获了数学知识，又能够更深层次的思考。让学生在欢快的学习氛围中轻松的完成了学习目标，收到了很好的学习效果。