五年级第六单元整读课教学设计【导学目标】一、认识31个生字，读准1个多音字，会写26个生字，会写37个词语。二、默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。三、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。四、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。五、了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。【导学重点】引导学生品读作者描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。【导学难点】理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。【课前预习】课前读本单元课文，把课文读通顺。【导学过程】一、单元主题1.这节课，我们一起走进第六单元，请同学们读读导语。出示：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。理解“舐犊之情”，揭示单元主题：舐犊情深2.了解本单元语文要素：打开书，找学生读一读二、识字、写字、解词1.出示词语，找学生领读、齐读，理解三个词语压抑 龟裂 粜稻 颓败 脊背 衣兜 客栈 偏僻 誊写 纸屑 歧途 谨慎 冤枉钱 缝纫机 踩高跷 失魂落魄 恍恍惚惚图片理解：颓败：衰落、腐败。缝纫机 粜稻用“颓败”造句。2、听写词语。压抑 启迪 竟然 忍心 酸甜 纸屑 脊背指导书写“脊”，强调“抑”不要多撇，“竟”和“竞”的区别，“酸”里面的横不要丢掉。3、理解词语（1）根据词语的意思，写出课文中相应的词语。形容心神不定非常惊慌的样子。（ ）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ）裂开许多缝子;呈现出许多裂纹。（ ）从旁劝说鼓动别人去做（某事），多用于贬义。（2）文中还有一些词语因为年代久远，有些同学可能不太了解，老师补充资料。初小和高小：初小是初级小学的简称，旧制小学为六年制，一至四年级为初小，五至六年级为高小。随着时代的发展，初小高小之分在80年代已经不存在了。寄宿生：由于离家较远或者其他一些原因，所以住在学校宿舍里的学生。三、走近作者梁晓声：小说家，出生于1949年，主要作品：短篇小说父亲，中篇小说今夜有暴风雪，长篇小说雪城年轮等。吴冠中：江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。油画代表作有长江三峡黄山松等，文集有吴冠中三文选美丑缘等。巴德.舒尔伯格：美国著名畅销书作家、编剧。主要作品有在滨水区码头风云什么使萨米逃走醒着的梦等。四、课文解读 中的母亲在家境极端贫困的情况下，不顾（ ），毫不犹豫地出钱让“我”买 ，体现了母亲对子女无私的爱； 是一篇回忆性散文，以（ ）的形式呈现往事，表现了深沉的父爱； 展现了父母对孩子不同的爱的方式，母亲认为我的小诗（ ），父亲却认为（ ）。这两种评价在巴德的成长中都产生了深远的影响。五、印象最深的场景1、慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕透了”这三篇课文中有许多让人感动、难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？找一找，勾画下来，小组内交流2、全班交流六、拓展延伸男女对读赞美母爱的古诗和赞美父爱的名言。