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1 古诗三首【教学目标】1.认识“鸳、鸯”等6个生字,会写“融、燕”等13个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句。3.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。【重点难点】1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句。2.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、课题导入课件展示有关春天景色的图片。师:同学们,当寒冷的冬天过去,冰雪融化,春天就悄悄的来了。请大家观察图片,说一说春天都有哪些景物呢。(指名学生回答)今天,我们来学习本学期的第一课,让我们一起领略古诗中的春天!板书:古诗三首二、学习生字1.学生朗读古诗,找出不认识的字,自主学习。2.课件出示生字。教师指导学生认读生字,讲解生字字义。可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。 生字: 融 燕 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 短 梅 溪 泛 减3.指导学生书写生字。教师示范笔顺,强调书写规范。学生自由临写,教师巡视检查。容易写错的字:融 燕 崇 溪。三、学习绝句1.出示作者杜甫简介,让学生了解杜甫。2.出示课文范读录音,学生跟读。全班齐读,教师巡视,指导学生读准字音。3.结合课文注释,讲解重点词语意思。指导学生疏通诗句大意。 古诗大意:春天阳光普照,山河无比秀丽,清风拂面,送来了花草的芳香。泥土湿润,燕子轻盈地飞来飞去,忙着衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。4.说一说这首诗描绘了春天的哪些景物,指名学生回答。(春日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯)5.诗的前两句从哪写角度写出了春天美丽的景色,请找出关键字。提示:从视觉和嗅觉两个角度写出了春天明媚的景色。关键字:丽、香。6.找出诗的后两句中描写动作的词语,想一想这两个动词为我们呈现了什么画面。 动词:飞、睡。这两个动词从上下空间、动静姿态、忙闲情趣等方面,写出了春天明丽的景色,这两个动词一动一静、一忙一闲,写出了燕子和鸳鸯的不同姿态,展现了春天生机勃勃的景象。7.齐读古诗,读出节奏。指导学生背诵古诗。8.归纳主旨:这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图,表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。9.板书设计: 迟日江山丽 视觉 春风花草香 嗅觉春日 泥融飞燕子 动 明媚和谐 沙暖睡鸳鸯 静第二课时教学过程一、学习惠崇春江晚景1.课件展示作者苏轼简介,教师讲解。2.出示课文范读录音,学生跟读,教师相机正音。3.结合课文注释,疏通课文难点词语,讲解诗句大意。 古诗大意:绿色的竹林,掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾,一群鸭子在欢快地嬉戏,它们最先感知春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。4.说一说这首诗描绘了哪些景物。前3句写了6种景物:竹子和竹外开放的桃花,江水和水上浮游的鸭子,布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。5.思考,这首诗中哪一句是诗人的联想,有什么作用?引导学生回答。(提示:最后一句是诗人的联想。补充讲解春天河豚由海入江产卵,逆江而上的资料) 诗人由满地蒌蒿和几个芦芽,联想到“河豚欲上”,写出了画中无、情理中有的事物,引人遐想。最后两句使全诗灵动鲜活,意境清新而自然。6.指名学生回答这首诗是按照什么描写顺序来写的。(按照江岸-江面-水边-水中的顺序来写的)7.归纳主旨:本诗是一首题画诗,描绘了早春时节的春江景色,诗人以其细致、敏锐的感受,捕捉住季节转换时的景物特征,抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃,给人以清新,舒畅之感。8.板书设计: 竹外桃花三两枝 江岸 春节水暖鸭先知 江面惠崇春江晚景 蒌蒿满地芦芽短 水边 春意浓郁 正是河豚欲上时 水中 生机蓬勃二、学习三衢道中1.出示作者曾几简介,教师讲解。2.出示课文范读录音,学生跟读,教师相机正音。 3.结合课文注释,疏通课文难点词语。教师讲解诗句大意。 古诗大意:梅子黄透了的时候,天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头,再走山路继续前行。山路上绿树成荫,不亚于来时之路,树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。4.思考:诗人是什么时间游览三衢山的?他的行程是怎样的?5.诗人沿途都看到了哪些风景?心情如何?(一“溪”、一“山”、茂盛的树,还听到了黄鹂的叫声)6.归纳主旨:本诗描写了梅子成熟世界诗人游三衢山的见闻感受,展现了浙西山区明媚清丽的风光。诗人在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情,表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。7.板书设计: 晴空 舟行 三衢道中 绿阴 清新明丽 鸟鸣【教学反思】 在教学时,为了让学生感受到大自然的美,体会到诗人的思想感情,我利用课件创设情景,播放春天美景的图片,向学生展示春天的美丽,让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感,并鼓励学生大胆充分地展开想象,提高了教学效率。三年级的学生很难对古诗了解得那么透彻,那么深刻,我们教学要求只要求学生能有感情地朗读和背诵,并大致了解古诗的意思,理解重点词语的意思,能够初步领会诗的意境就可以了。
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