4.4.繁星繁星 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星 星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。 同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的 星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠 巴金对繁星的观察和感受。 导入新课 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有 新生、爱情的三部曲(雾雨电)、春 天里的秋天、激流三部曲(家春秋)，他 的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音 模 m m 模型、楷模 模样、模具 2.查字典理解词语 摇摇欲 坠： 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半 昧： 昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻 麻： 又多又密（多指小东西）。 研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。 时间 地点 看到的感受的 第一次 第二次 第三次 根据表格概括课文的主要内容。 时间 地点 看到的感受的 第一次 从前 家乡 密密麻麻 的星星 仿佛回到母亲的怀里 第二次 三年前 南京 星群密布 的蓝天 仿佛和朋友对话 第三次 如今 海上 半明半昧 的星 仿佛睡在母亲的怀里 2.为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增 长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀 抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。” 表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了。 ”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及 与星的知心之情。 拟人句我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小 声说话。 排比句海上的夜是柔和的，是静寂的 ，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 仿写排比句： 我们的生活是 的，是 的，是 的。 快乐 温馨 幸福 1.仿写 ： 在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也 有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文 的写法，按照句式也写一段这样的话。 渐渐地 ，我仿佛看见 ，我 仿佛听见_ _，我觉得 。 。 我想起了家人和故乡故乡的美景 家人的声音 我就像在故乡里和家人聊天, 欢欢乐乐的 （1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们 还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过 自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这 样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家 写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、 蓝天）”看谁写得快，写得精彩。 （2）画一幅星空图，并写上几句话。 拓展 一、在带点字的正确读音后打上“”。 二、根据意思写词语。 1.又多又密（多指小东西） 。（ ） 2.抬头看 。（ ） 半明半昧（ mi wi ） 坠落（du zhu） 密密麻麻 仰望 三、仿写句子。 1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得 光明无处不在。 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。 冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。 四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我眨眼我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的 怀里了。”想画面。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃 娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国 际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创 新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部 编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注 重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体 现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体， 整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！