17 爬天都峰 第一课时 17.爬天都峰 17 爬天都峰 黄山是我国著名的 风景游览区，那里景色 秀丽，以“奇松、怪石 、云海、温泉”四大景 观著称于世。自古就有 “黄山归来不看岳”的 美誉。天都峰是黄山的 奇峰之一，海拔1810米 。 17 爬天都峰 爬天都峰这篇课文讲了一件什么事 ？ 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 17 爬天都峰 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵 认读词语 17 爬天都峰 多音字 假日 ji 似乎 s 白发苍苍 f 照相 xing 应该 yng 17 爬天都峰 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 会写字 17 爬天都峰 辫辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。 识记字形 17 爬天都峰 石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。 词语理解 17 爬天都峰 第二课时 17.爬天都峰 17 爬天都峰 铁链攀登 颤动辫子 ti linpn dn bin zichn dn 认读词语 17 爬天都峰 作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？ 因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。 17 爬天都峰 17 爬天都峰 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰 ，“我”的心里是怎么想的? 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？ 17 爬天都峰 小朋友，你也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。 老爷爷，您也来爬天都峰? 17 爬天都峰“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的 编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生 的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！