谈高考化工流程题复习谈高考化工流程题复习 2 2、题材多，无法猜题，能较好的体现公平、公正的高、题材多，无法猜题，能较好的体现公平、公正的高 考选拔原则。考选拔原则。 1 1、体现化学是真实的、有实际应用价值的学科。贴近实、体现化学是真实的、有实际应用价值的学科。贴近实 际，涉及生活、化工、环保、能源、科研等各个方面。际，涉及生活、化工、环保、能源、科研等各个方面。 江苏高考化工流程试题特点江苏高考化工流程试题特点 3 3、文字量多、工业流程大型化和陌生化，渗透概念和、文字量多、工业流程大型化和陌生化，渗透概念和 理论、与实验分析结合（有时定性和定量相结合），问理论、与实验分析结合（有时定性和定量相结合），问 题设计灵活性强，挖掘深，且有时会撤去台阶，综合难题设计灵活性强，挖掘深，且有时会撤去台阶，综合难 度大；面对陌生的新情景，学生在没做之前往往就会产度大；面对陌生的新情景，学生在没做之前往往就会产 生畏惧心理，所以这类题的得分率一般不是很高，区分生畏惧心理，所以这类题的得分率一般不是很高，区分 度很高。也能考查考生思维的敏捷性、发散性、严密性度很高。也能考查考生思维的敏捷性、发散性、严密性 ，考生的化学基本功和心理素质，以及识图能力、分析，考生的化学基本功和心理素质，以及识图能力、分析 推断能力及综合应用知识的个人能力。推断能力及综合应用知识的个人能力。 无机化工流程是一棵高大的无机化工流程是一棵高大的树树树树 木，元素化合物知木，元素化合物知识识识识是粗壮的是粗壮的 树树树树干，概念、理干，概念、理论论论论、实验实验实验实验 、计计计计 算是旁逸斜出的算是旁逸斜出的树桠树桠树桠树桠 ，化学用，化学用 语语语语、实验实验实验实验 操作、操作、盐类盐类盐类盐类 水解等等水解等等 都是一片片茂盛的都是一片片茂盛的树树树树叶。叶。 解题策略如下：解题策略如下： 一、学会提取信息，找出最核心反一、学会提取信息，找出最核心反应应应应，优优优优化解化解 题题题题思思维维维维 具备一定的基础知识和基本原理，但对知识情景具备一定的基础知识和基本原理，但对知识情景 化的应用能力有所缺失。化的应用能力有所缺失。 知道分析的一般步骤，但整体性把握较弱，分析知道分析的一般步骤，但整体性把握较弱，分析 思维方法不够优化，耗时过长。思维方法不够优化，耗时过长。 虽有一定的做题经验，但解题方法不熟练，答题虽有一定的做题经验，但解题方法不熟练，答题 不规范。不规范。 学困的现状有：学困的现状有： 全局性分析全局性分析大大题题题题干的原料和目干的原料和目标产标产标产标产 品，品，确定哪一步是核心反确定哪一步是核心反 应应应应，前几步和后几步的作用（目的）大致是什么，前几步和后几步的作用（目的）大致是什么? ? 分析留在流程主分析留在流程主线线线线中的元素，抓住物中的元素，抓住物质类别质类别质类别质类别 的通性和具体物的通性和具体物 质质质质的特性，分析物的特性，分析物质质质质所含元素化合价的可所含元素化合价的可变变变变性性( (即物即物质质质质的氧化性的氧化性 和和还还还还原性原性) )，判断哪些物，判断哪些物质质质质之之间间间间能能发发发发生反生反应应应应，生成物是什么，生成物是什么? ? 明确离开主流程明确离开主流程线线线线（支（支线线线线）的物）的物质质质质，与加入，与加入试剂试剂试剂试剂 比比较较较较，找，找 出可循出可循环环环环利用的物利用的物质质质质及副及副产产产产物。即物。即“ “主主线线线线主主产产产产品、分支副品、分支副产产产产品、品、 回回头为头为头为头为 循循环环环环” ”。 分析思路分析思路 产品的分离提纯产品的分离提纯 核心反应核心反应 原料预处理原料预处理 例例: :从海带提取碘的一种流程图可分段归纳从海带提取碘的一种流程图可分段归纳: : 3I3I 2 2 +6OH+6OH - - =5I=5I - - +IO+IO 3 3 - - +3H+3H 2 2 OO 流程流程图图图图概况概况为为为为：原料：原料核心化学反核心化学反应应应应所需所需产产产产品，根据箭品，根据箭头头头头号号 方向再猜猜框内所指是什么物方向再猜猜框内所指是什么物质质质质（成分）、什么操作（成分）、什么操作（名称）。名称）。 一般上下方向的多个箭一般上下方向的多个箭头头头头号号进进进进入是指参加反入是指参加反应应应应的所有物的所有物质质质质，从左，从左 到右方向的箭到右方向的箭头头头头号号进进进进入是指操作步入是指操作步骤骤骤骤。 对对对对于信息的提于信息的提炼炼炼炼，从，从题题题题中所中所给给给给陌生的文字材料、流程陌生的文字材料、流程图图图图的物的物质质质质 或或转转转转化关系、表格信息、后化关系、表格信息、后续设问续设问续设问续设问 中的提示性信息，来了解生中的提示性信息，来了解生产产产产 的的产产产产品，提品，提炼炼炼炼出物出物质质质质的性的性质质质质、用途等有用信息，有些信息、用途等有用信息，有些信息还还还还可能可能 在在问题问题问题问题 中涉及，帮助学生理解或者直接答中涉及，帮助学生理解或者直接答题题题题，当然，当然对对对对复复杂杂杂杂流程流程图图图图 中有些特中有些特别专业别专业别专业别专业 的的术语术语术语术语 等不懂的信息或等不懂的信息或问题问题问题问题 要大胆跳要大胆跳过过过过。 可循可循环环环环利用的物利用的物质质质质是指流程是指流程图图图图中回中回头头头头箭箭头头头头的物的物质质质质，或者生，或者生产产产产 流程中后面新生成新分离的物流程中后面新生成新分离的物质质质质（尤其不要忽（尤其不要忽视视视视溶液溶液结结结结晶后的母晶后的母 液），或者它又是某一步反液），或者它又是某一步反应应应应的相关物的相关物质质质质。 1 1、从理解流程从理解流程图图图图含含义义义义着手着手 核心反核心反应应应应是指原料或者中是指原料或者中间产间产间产间产 物得到目物得到目标产标产标产标产 品的反品的反 应应应应。核心反。核心反应类应类应类应类 型最可能的是氧化型最可能的是氧化还还还还原反原反应应应应，也可能是，也可能是 基本反基本反应类应类应类应类 型（如复分解反型（如复分解反应应应应的沉淀反的沉淀反应应应应）、极少数是）、极少数是 电电电电化学反化学反应应应应。除核心反。除核心反应应应应之外的原料到目之外的原料到目标产标产标产标产 品的流程品的流程 ，则归则归则归则归 属于关于元素化合物的除属于关于元素化合物的除杂问题杂问题杂问题杂问题 、化学反、化学反应应应应原理原理 的生的生产产产产条件控制条件控制讨论讨论讨论讨论 和具体生和具体生产产产产措施措施问题问题问题问题 。 准确准确书书书书写核心方程式，包括沉淀反写核心方程式，包括沉淀反应应应应方程式的方程式的书书书书写、写、 氧化氧化还还还还原反原反应应应应方程式的方程式的书书书书写和配平、非氧化写和配平、非氧化还还还还原方程式原方程式 的的书书书书写等。写等。 2 2、明确哪一步是核心反应、明确哪一步是核心反应 围绕围绕围绕围绕 生生产产产产主主线线线线所所设计设计设计设计 的系列的系列问题问题问题问题 去分析工去分析工艺艺艺艺每个每个环环环环 节节节节的目的和的目的和结结结结果，会涉及到：从原料到果，会涉及到：从原料到产产产产品依次品依次进进进进行了行了 什么反什么反应应应应？生成物是什么？利用了什么原理？生成物是什么？利用了什么原理( (氧化氧化还还还还原？原？ 溶解度？溶液中的平衡？溶解度？溶液中的平衡？) )。每一步操作。每一步操作进进进进行到什么程度行到什么程度 最佳？最佳？隐隐隐隐含的含的仪仪仪仪器或器或设备设备设备设备 是什么？每一步除目是什么？每一步除目标标标标物物质质质质外外 还产还产还产还产 生什么生什么杂质杂质杂质杂质 或副或副产产产产物？物？这这这这些物些物质质质质是怎是怎样样样样分离、提分离、提 纯纯纯纯和循和循环环环环利用的？如何体利用的？如何体现现现现“ “绿绿绿绿色化学色化学” ”的思想？的思想？ 采用探采用探讨讨讨讨和争和争论论论论，对对对对比、比、归纳归纳归纳归纳 、梳理、整理知、梳理、整理知识识识识，优优优优 化解化解题题题题思思维维维维，培养培养对对对对流程流程题题题题基本解基本解题题题题方法的方法的归纳归纳归纳归纳 能力能力 。课课课课前前对对对对学生学生问题进问题进问题进问题进 行有效行有效诊诊诊诊断，断，课课课课堂有堂有针对针对针对针对 性地解性地解 决决学生存在学生存在的的问题问题问题问题 ，避免，避免浪浪费课费课费课费课 堂堂时间时间时间时间 而而造成低效造成低效课课课课 堂，堂， 3 3、形成清晰的解题思路、形成清晰的解题思路 二、跳出题海二、跳出题海，训练学生适应流程新情境，训练学生适应流程新情境， 提高解题应变能力提高解题应变能力 关注课本化工生产：化学关注课本化工生产：化学1 1海水海水 提取食盐、氯气、溴、碘、镁；侯氏提取食盐、氯气、溴、碘、镁；侯氏 制碱法；冶炼金属（炼铁、炼铝）；制碱法；冶炼金属（炼铁、炼铝）； 硫酸硝酸的生产。硫酸硝酸的生产。化学化学2 2化石燃化石燃 料生产。料生产。有机化学基础有机化学基础氯乙烯、氯乙烯、 异丙苯生产工艺；含酚废水处理等。异丙苯生产工艺；含酚废水处理等。 化工流化工流 程图试程图试 题题 化工化工 生产生产 考查考查 内容内容 比较课本外的陌生化工生产比较课本外的陌生化工生产 表示表示 形式形式 1 1、关注传统化工生产，从理论结合生产实际着手、关注传统化工生产，从理论结合生产实际着手 例：含酚废水的萃取脱酚简易流程图例：含酚废水的萃取脱酚简易流程图 萃 取 塔 脱 酸 池 碱 洗 塔 苯酚钠 含酚废水 萃取剂苯 萃余物水 苯酚/苯 氢氧化钠溶液 二氧化碳 粗酚 ？ ？ ？ ？ ？ 精制粗酚精制粗酚 体现苯酚的溶解性体现苯酚的溶解性体现苯酚的酸性体现苯酚的酸性体现苯酚的弱酸性体现苯酚的弱酸性 检验：取代反应、显色反应检验：取代反应、显色反应 碳酸氢钠碳酸氢钠 1 1、说说设备、说说设备1 1、2 2、3 3的作用；的作用；A A、B B是什么物质？是什么物质？ 2 2、说说每步实验操作名称；写出有关反应方程式、说说每步实验操作名称；写出有关反应方程式 。 设 备 1 设 备 2 设 备 3 苯酚钠 萃取分液分液 分液 过滤 高温 煅烧 A 含酚废水 苯 水 苯酚/苯 氢氧化钠溶液 粗酚 设 备 4 设 备 5 B 氧化钙二氧化碳 萃 取 塔 碱 洗 塔 脱 酸 池 NaHCO3 +CO2+H2O OH +NaHCO3ONa +NaOH ONaOH +H2O 例：含酚废水的萃取脱酚简易流程图例：含酚废水的萃取脱酚简易流程图 哪些物质能循环利用？哪些物质能循环利用？ 苯酚钠 含酚废水 苯 水 苯酚/苯 氢氧化钠溶液 二氧化碳 粗酚 设 备 4 设 备 5 碳酸氢钠 氧化钙 设 备 1 设 备 2 设 备 3 A 含酚废水 苯 水 苯酚/苯 氢氧化钠溶液 粗酚 设 备 4 设 备 5 B 氧化钙二氧化碳 萃 取 塔 碱 洗 塔 脱 酸 池 沉 淀 池 石 灰 窑 例：含酚废水的萃取脱酚简易流程图例：含酚废水的萃取脱酚简易流程图 基础知识、基础知识、 能力要求能力要求 结合知识体系结合知识体系 元素化合元素化合 物物 化学反应原化学反应原 理理 实验化学实验化学 问问 题题 识记（低要求）识记（低要求）：是：是 什么什么 分析原因（中要求）分析原因（中要求）： 为什么为什么 综合运用（高要求）综合运用（高要求）： 怎么办怎么办 2 2、调节好应试心理，提高化工流程图答题的能力、调节好应试心理，提高化工流程图答题的能力 把空气改为纯氧；