13* 金色的鱼钩,红军不怕远征难，万水千山只等闲。,写作背景：1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，纵横300余千米，海拔在3500米以上。草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。,和面 青稞 搪瓷 鱼饵 收敛 搀扶 抽噎 瞻仰 红锈 奄奄一息,和面 青稞 搪瓷 鱼饵 收敛 搀扶 抽噎 瞻仰 红锈 奄奄一息,hu,yn,tn,r,lin,chn,k,y,xi,zhn,我会读,字词学习,fn（缝补） fn（门缝）,缝,s （宿营地） xi（一宿） xi（星宿）,宿,多音字,近义词,反义词,照顾（ ） 安顿（ ） 严厉（ ）,照料 安排 严肃,低沉（ ） 增强（ ） 严厉（ ）,高昂 减弱 宽容,1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（ ） 2.没有边际。（ ） 3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ ） 4.形容气息微弱。（ ） 5.说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。（ ）,A.无边无涯 B.喜出望外 C.收敛 D.支吾 E.奄奄一息,B,A,C,D,E,选一选,通读课文，边读边想：课文写了一件什么事？,本文记叙了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。,初读课文,具体说说课文围绕老班长讲了几件事？,进入草地，照顾病号,接受任务,艰难前进,弯勾钓鱼，自己不吃,壮烈牺牲,安定情绪，昏迷不醒,永远怀念,保存鱼钩，后代瞻仰,课文多次描写了老班长的外貌、神态、动作，每次有何不同？突显了老班长怎样的性格特征？画出来，读一读，仔细体会。,课文解读,老班长的外貌描写,炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。,老班长的神态、动作描写,1.“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。”,老班长极其迫切的心情。,整夜整夜,尽职尽责,跑,取,烧,弯,2.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”,大公无私,摸了摸嘴，好像回味似的,3.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。,皱紧眉头硬咽下去,舍己为人,4.老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。,收敛了笑容，眉,头拧成了疙瘩,脸,上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意,老班长心中只有战士没有自己。,5.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。,瘦得只剩皮包骨头,鼓励着我们,革命乐观主义精神,我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。,夸张,为什么“我”会送不到嘴边？,内心沉重 不忍心,擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！,齐读最后一自然段，谈谈你对这段话的理解。,这段话揭示了文章的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，同时也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜,牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。,金色的鱼钩,结构梳理,忠于革命 舍己为人,进入草地，照顾病号,接受任务：,艰难前进：,弯勾钓鱼，自己不吃,壮烈牺牲：,安定情绪，昏迷不醒,永远怀念：,保存鱼钩，后代瞻仰,这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。,课文小结,鱼钩虽生锈，思想放光芒。忠于革命忠于党，先烈精神代代传。让我们在革命先烈的精神感召下，珍惜今天的幸福生活，做一个对祖国、对社会有用的人。,少年行 唐令狐楚 弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。,拓展延伸,【译文】弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马飞奔出咸阳。不收复河湟一带，我誓不回头眺望故乡。,长征途中这样的感人故事还有很多很多，课外找倔强的小红军来读读。,课后作业,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,