总也倒不了的老屋教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，总也倒不了的老屋，去找一找原因吧！板书课题。2.生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。（1）我会读：暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔（2）我会写:洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒（3）我理解准备 偶尔 使劲2.讲读课文。（1）指生读课文第12段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。2.出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是一个 的老屋；这是一个 的老屋；这是一个 的老屋（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1.生带着问题默读课文，理清课文内容。2.老屋总也倒不了，是因为（1）小花猫要来避雨指生读第3自然段。注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气，。如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人的品质。师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是K（2）老母鸡要在这里孵小鸡指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？生说自己的猜测，并说出依据。师及时评价，肯定学生的思考。指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋的心情。体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。指生分角色朗读第710段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？（3）小蜘蛛要在这里织网捕食生用自己喜欢的方式读课文第1117段。指生回答：A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ B.老屋会怎样回答它呢? C.老屋最终倒下去了没有呢？读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？三、想象情节1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。3.组内交流，推荐优秀的同学展示。4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。6.班级展示，评出最具创意的故事结局。四、小结1.学生谈自己在本节课的收获。2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。板书设计：12 总也倒不了的老屋小猫避雨准备倒下 老母鸡孵蛋 乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网