竹节人,新课导入,今天我们就来认识一件玩具，请同学们大声读出来，什么玩具呀？,豁 凛 疙 瘩 卡 棍 悟 裁 筹 橡 雕 磕 跺 颓 沮 趴,字词讲解,ci chu xing dio k du tu j p,hu ln g da k gn w,谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？,风靡 嵌入 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻,字词讲解,字词讲解,风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。,嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。,威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。,别出心裁：独创一格，与众不同。,技高一筹：技艺比别人高出一截。,鏖战：激烈的战斗。,沮丧：灰心，失望。,悻悻：形容怨恨失愤怒落的样子。,根据下列划分标准，写出各部分的主要内容。（用小标题表示） 14： 519 ： 2029 ：,梳理脉络,课文中哪一部分内容给你的印象最深？为什么？,制作竹节人,斗竹节人,老师也喜欢斗竹节人,第二课时,探究学习,一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。,二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。,三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。,重点讲解,竹节人制作之南： （1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。 （2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。 （3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 （4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。,梳理脉络,竹节人给人们带来的乐趣： （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也会玩得津津有味。,重点讲解,老师与竹节人的故事,（1）起因：“我”课上玩竹节人。,（2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。,（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。,重点讲解,“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”,你认为这句话有什么特点？,含蓄而幽默,重点讲解,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。,玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。,重点讲解,只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。,老师也很喜欢玩竹节人。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,