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摆的研究教学设计一、教学目标:科学概念:摆的摆动快慢只与摆长的长度有关:同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。方法与过程:让学生经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开对比实验研究过程,对实验结果进行分析总结,并能运用相关知识解决生活中的简单问题。情感态度价值观: 初步意识到精确测量结果是需要反复测量的;认识到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的;并对新问题有继续研究的欲望。二、教学重点:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。三、教学难点:明确理解摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。并理解摆绳的长度不等于摆的长度。四、教学准备:铁架台、记时器(手表)、线若干、钩码、记录表格、教学课件五、教学设计 (一)激趣引题: 1、出示摆,复习对摆的认识。 2、对两个不同的摆进行比较,预测摆快慢不同的可能因素。(二)探究新知1、讨论如何来验证自己的预测。(确立实验观念)2、分组探究实验方案,讨论实验要注意的事项。3、统一选择一项进行实验,采集数据,分析总结。4、汇报交流。5、结合学生汇报,引导学生进行另外一个实验。6、汇报总结。(摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关,只与摆绳长短有关。同一个摆摆绳越短,摆的越快;摆绳越长,摆的越慢。)(三)简单应用,检测反馈1、出示问题:(1)荡秋千如何更快些?(2)跑的快的摆钟,如何进行调整。2、出示两个摆绳长度相同,摆锤重量相同的摆,摆的快慢会一样吗?认识摆绳长度与摆长的区别。(四)总结交流,强化认识1、学生交流(适时提出摆重、摆长的概念)2、总结:摆的快慢与摆的摆幅、摆重无关,与摆长有关。摆长越短,摆的越快;摆长越长,摆的越慢。(五)课外拓展运用自己手中的材料,课后制作一个每分钟摆60次的摆。下节课分组比赛,看看哪组的最精确!板书设计: 6.摆的研究无关 摆幅摆的快慢 摆锤(重) 摆绳(长) 有关 摆绳(长)越长,摆动越慢; 摆绳(长)越短,摆动越快。
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