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盼,猜一猜,一件小花衣, 真是好稀奇。 太阳出来不能穿, 下雨穿上最神气。,雨衣,脉络梳理,第一部分(第1、2自然段):写妈妈送“我”新雨衣。,第三部分(第417自然段):写尽管下雨还是未能如愿。,第二部分(第3自然段):写盼望下雨。,第四部分(第1821自然段):写“我”终于穿上雨衣。,第二课时,品读感悟,我兴奋地跑进楼门,妈妈让我 。,还差半小时,妈妈让我 。,我想去买酱油,妈妈说 。,我说炖肉需要很多酱油,妈妈说 。,我说爸爸说要炖肉,妈妈 。,准备听英语讲座,休息一会儿,她已经买了,她没说要炖肉,不相信,2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。,质疑问难,1.默读课文,想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,
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