资源预览内容
第1页 / 共84页
第2页 / 共84页
第3页 / 共84页
第4页 / 共84页
第5页 / 共84页
第6页 / 共84页
第7页 / 共84页
第8页 / 共84页
第9页 / 共84页
第10页 / 共84页
亲,该文档总共84页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
2014 最新苏教版三年级数学上册教案特别说明:本教案为 2014 年最新苏教版教材配套教案,各单元教学内容如下:一、两、三位数乘一位数二、千克和克三、长方形和正方形周长是多少四、两、三位数除以一位数(一)五、解决问题的策略间隔排列六、平移、旋转和轴对称多彩的“分数条”七、分数的初步认识(一)第一单元:两、三位数乘一位数第 1 课时:整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容:教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做教学目标:1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。教学重点:口算整十数、整百数乘一位数。教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。教学准备:课件教学过程:一、 复习导入。出示口算卡片,练习表内乘法的口算。56= 78= 95= 66= 29= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52=二、 新授。(一)整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡:2.出示情境图。(1) 让学生看图,说说得到的一组信息。 (王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米,每箱 20 根。 )(2) 看到这些信息,你想提出什么样的问题?教师引导学生解决“一共有多少根?”3.口算整十数乘一位数。(3) 你打算怎么解决这个问题?(4) 学生口头列式,教师板书。203=(5) 教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。(6) 教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2 个十乘 3 得 6 个十,6 个十是 60。C、23=6,203=60(7) 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。4.口算整百数乘一位数。(1)完成“试一试”(2)教学过程同上。有了 203 的口算过程,学生可能很快就能找到口算2003 的最简便方法。5总结规律。23= 203= 2003=(1) 让学生说说其中的规律。(2) 说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。6综合应用。(1)完成想想做做第 1 题。学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。(2)完成想想做做第 2 题。(二)估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例 2(8) 出示例 2 情景图。(9) 学生口头列式,教师板书。296(10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。(11)教师简要的板书学生的想法。484200(元)50 (12)完成“试一试” 。(13)总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。三、综合练习。1.想想做做第 3 题。学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。2.想想做做第 4 题。3.解决实际问题。(1) 想想做做第 5 题。(2) 想想做做第 7 题。学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识?第 2 课时:求一个数是另一数的几倍教学内容:教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做教学目标:1理解“一个数是另一个数的几倍” ,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍” ,并能解决实际问题。2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍” ,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点:理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备:课件教学过程:一、复习铺垫师:“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。 ”1口答。3 个 5 是( ) 2 个 4 是( )8 里面有( )个 2 20 里面有( )个 5 2看图说说有几个几(1) 2 个 3(2) 3 个 2(3) 1 个 5 或者 5 个 1二、探究新知师:“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。 ”1出示情境图(例 3)师:仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?蓝花:2 朵黄花:6 朵红花:8 朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说?2初步感知“倍”的含义(1)圈一圈,再比较:师:除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。 ”(2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。(3)学生汇报:师:“你圈出了几个几?为什么把 2 个圈一份呢?(黄花的只数是 2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?”(指名回答。预测提示:因为蓝花的朵数是 2,所以把 2 看成一份,6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2)教师根据学生的回答补充讲解:因为 6 里面 3 个2,所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 ”随机板书:求:6 是 2 的几倍想:6 里面有几个 2 (3 个 2) 所以:6 是 2 的 3 倍。3.体会加深“倍”的意义(1)比较红花和蓝花的朵数。(2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。(2)学生汇报:师:“你把每几朵圈成一份?(2 朵)为什么?(蓝花的朵数是 2 朵) 。那么把红花圈成了几个 2(4 个 2)因为 8 里面有 4 个 2,所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。随机板书:求:8 是 8 的几倍想:8 里面有几个 2 (4 个 2) 所以:8 是 2 的 4 倍。(师:“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。 ”(板书课题)师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍,那么这个 4 如何用算式来表示出来呢?”指名回答,82=4(3)小结: “说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。 ”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍,这个 2 如何用算式表示出来呢?三、尝试练习,加深理解。1.想想做做第 1 题。学生独立完成后汇报。2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。3想想做做第 3 题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用,巩固提高。1想想做做第 4 题。让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年8 岁,老师今年 32 岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听,好不好?五、全课总结今天怎么学习了( ) ,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?(求一个数是另一个数的几倍, ”也就是“ 求一个数里面有几个几。用除法解决。)第 3 课时:求一个数是另一数的几倍练习课教学内容:教材第 6 页 5-9 题教学目标:1通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点:进一步建立“倍”的概念。 。教学难点:理解“倍”的本质含义。教学准备:课件教学过程:一、口算训练。 (想想做做第 5 题)206= 480= 6009= 5700= 506= 3800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问:老师拍的次数是你们的几倍?生 2 拍: 。老师拍 3 个 3 下。问:老师拍的次数是你们的几倍?2谈话:大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战?三、巩固练习1完成想想做做第 6 题。先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?最后让学生独立完成,并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成,并说说解题思路。3完成想想做做第 8 题。(1)观察图,你知道了什么?(2)如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的?(3)选择哪两个条件解答第二个问题?怎么求出几倍的?4完成想想做做第 9 题。(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗?(2)还能提出哪些用除法计算的问题?四课堂作业补充习题第 4 课时:求一个数的几倍是多少实际问题教学内容:教材第 7 页例 4、想想做做教学目标:1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维,培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。教学重点:加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学难点:明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。教学准备:课件教学过程:一、操作导入1.按要求摆一摆,说一说(1)第一行摆 2 根小棒,第二行摆 4 个 2 根。第二行小棒的根数是第一行的( )倍。(2)第一行摆 4 个圆片。第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问:你是怎么摆的?你发现了什么?谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题” 。 (板书课题)二 合作探究 1.教学例题,出示挂图,问:看了图,你知道了什么?问我们什么问题? 2.学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流,说说是怎么想的。5.进一步提问:刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3 个 5 棵) ,这样看来,求柳树有多少棵,也就是求 3 个 5 棵时是多少,可以用什么方法来计算?6.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结:这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?三、巩固练习1.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画一画,再填一填。学生独立解答后,思考:列式的时候是怎样思考的?2.做“想想做做”第 2 题。先让学生自己填一填,然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第 3-5 题。 (学生独立解答后说说每题是怎样想的)四、小结提问:这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?第 5 课时:练习一(1)教学内容:教材第 9 页练习一第 1-5 题。教学目标:1通过练习和思考,进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法;能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点:加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学难点:加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入。我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法,谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的?(借助表内乘法)下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。二、整
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号