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1我叫“神舟号” 教学设计三文 章来源 课件 5Y k J.Com MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 16.5pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan align=left我叫“ 神舟号” 教学设计三合肥市西园小学 吴艳霞一、设计理念2苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。 我叫“神州号” 第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导, 让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。 (见语文课程标准 )二、教学特色CAI 课件辅助教学科普能激发兴趣,变枯燥为生动,三、教学准备1、CAI 课件2、要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片3四、教学思路(一)指导看图,导入新课1.提问,听说过关于嫦娥的故事吗?2.课件动画演示:(1)夜空图(师配解说:一个晴朗的夜晚,大地上的一切是那么安静,在浩瀚宽广的星空里,有月亮和无数颗小星星。 ) (2)嫦娥出来(3)飞船出来和嫦娥相遇(飞船第一人称的自我介绍。 )43.提问:嫦娥和 “神州号 ”飞船在干什么?他们的心情怎样?4.出示课题,解题读题。(*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,创设情境,学生难以理解的宇宙飞船知识迎刃而解,激情激趣,符合低年级学生的认知特点,很容易把学生的注意力吸引到课文中来,学习兴趣更加浓厚。 )(二)初读课文,扫除障碍感谢您浏览课件!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是 ww5yk】1、让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。2、教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况。5(三)再读课文,读通句子障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。(四)精读课文,入境悟情1. 同座位互相读读课文,选自己认为读得最好的一段话读给大家听.2.交流汇报,指导朗读。根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。6第一段:嫦娥姐姐的问话你认为怎样读好?(亲切、惊奇)然后示范读、指名读、齐读。第二段:飞船弟弟的话(1)发现读好的,老师就扮演一名记者对他进行现场采访:小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说,你是怎样读好这句话的?(自豪、高兴)(2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件动画演示:a) 飞船在散步时遇到了朋友中国第一个人造卫星“东方红” 。(“东方红”以第一人称自我介绍)7b) 飞船遇到朋友资源卫星(自我介绍)c) 飞船遇到朋友侦察卫星(自我介绍)d) 演示几种不同用途的卫星(3) 因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么。(4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况师可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。8(*从网上下载中国人研制的几种卫星、飞船,以童话的形式自我介绍,能迅速点燃学生心中的爱国、爱科学的热情,老师因势利导提出问题,帮助学生理解文中的“自豪” ,体会“自豪” ,既解决了的重难点,更是将知识由课内延伸到课外,为学生探求新知作好心理上准备。 )第三段:嫦娥的话( 1)先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气?(高兴)(2)让学生用这种语气比赛读。 3、配乐分角色诵读全文。(*课件播放音乐,以优美的旋律创设和谐的教学氛围,在读中悟意,读中悟情。 )9(五) 熟读成诵,丰富语言1.选自己喜欢背的一段话背,再交流。2.会背全文的站起来领背。3.配乐齐背全文。(*背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。 )(七)总结全文,升华情感小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空10去遨游,去探索!感谢您浏览课件!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是 ww5yk】文 章来源 课件 5Y k J.Com
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