经典浸润人生伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。近年来，我市积极开展“经典诵读活动”，师生如沐春风，积极投身于其中，我们诵读经典、传承文明、净化心灵、滋养人生。不知不觉中，一缕缕书香已经弥漫了校园，一篇篇经典如春风化雨般渐渐滋润孩子们的心田，悄悄地规范了他们的言行，欢娱了他们的生活这，就是经典诵读的力量！我常常在想，我应该架设一座“兴趣的桥梁”，搭起从经典诗文走向孩子们心灵深处的道路。让经典去影响、感染孩子们，让经典去陶冶每个孩子的灵魂，让他们被经典深深地吸引，对经典爱不释手。一、营造氛围，弥漫书香2014年3月，我和50个天真可爱的孩子，共同组成了团结、活泼、和谐、向上的班集体小蚂蚁班。在小蚂蚁班中，处处弥漫着浓郁的书香气息，“蚂蚁书屋”是孩子们最喜欢的地方，原木的书架、绿色的书柜、充满生机的绿植，彩色的墙壁，教室就是小小的图书馆。“蚁写蚁画”、“蚂蚁风彩”、“蚂蚁诵读乐园”、“读千古美文，做少年君子”等版块班级文化，用于展示学生的读写绘、共读读后感和好书推荐卡。置身于诗意的文化氛围中，孩子们也不知不觉地爱上阅读，自然而然地亲近经典。除了师生诵读，小蚂蚁班还提倡亲子诵读。每次的家长会，我会抓住时机，对家长进行培训，调动家长和孩子制订亲子诵读计划；要求家长和孩子一起诵读古诗文，互相学习和鼓励，开展班级读书分享会，家长参与其中，让家长感受学校的书香文化，期末评选出书香家庭。通过活动，不仅给孩子创造了一个诵读古诗文的好环境、好氛围，更重要的是筑起了一道家长和孩子沟通的桥梁，让家长和孩子都受益匪浅。二、经典诵读，形式多样经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。我本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。低年级教学时，我会经常采用教师领读，学生跟读，孩子们刚接触经典时，年龄小，识字少，孩子不知怎么读，所以在老师的带领下，学生会模仿着老师读出韵味来。然后，为了激发学生兴趣，我让孩子们当小老师领读，这样好多孩子提前做足了功课，为了正当小老师，还没有学习就开始主动诵读了。再后来，我继续形式多样的读，一小组领读，其他小组跟读，男女生赛读。师生对读，生生对读。一年级的孩子刚刚步入校园，天真活泼，喜欢游戏，我根据诗歌内容设计了“拍手歌”：“你拍一，我拍一，一月梅花香又香。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来；你拍三，我拍三，三月桃花连十里。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。春风有意艳桃花，桃花无意惹诗情；你拍六，我拍六，六月荷花满池塘。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；你拍九，我拍九，九月菊花初开放。秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！”边拍手边诵读古诗，既能消除学习的疲劳，又能激发学生诵读诗文的兴趣。高年级我会采取集体诵读。集体读也分男生齐读，女生齐读，男女生对读，其次，根据读的方法来分，有轻读，引读，朗读，领读，师生配读，边做动作边读等，方法灵活多变。总之，教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“经典美文”才能吸引学生。三、经典诵读，快乐成长“小蚂蚁班”的学生，不仅会背诗文，还会运用诗句给课堂添彩，为班级增光。郭文璐同学在荔枝的自述一文中，介绍了荔枝的种类、品质、口味后，引用“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”一句，说明了荔枝在我国历史悠久，在水果王国中地位高贵，是“果中珍品”；王梦雷同学在赏月一文中，引用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这些脍炙人口的诗句，抒发了小作者在港澳回归后，思念台湾同胞，盼望宝岛回归，祖国统一的拳拳爱国之心。久而久之，班级学生形成了学习古诗、积累语言、理解运用的良好氛围。孩子们还把经典诵读融入到生活中，在家中“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”这些育人自身德行的弟子规，他们通过自己的言行把正能量传送给家长，让家长也受益匪浅。孙佳乐的妈妈说，以前儿子不讲卫生、不爱干净，现在不仅在家帮忙干活，还能够把自己的衣服地叠的整整齐齐，问儿子怎么知道整洁了，孩子用：“冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。”回答了她，家长非常开心。在学校连续举办的六届“沐浴书香”系列读书节活动中，孩子们自编自导的经典诵读节目多次获得学校一等奖的好成缚。在洛阳市组织的“经典诵读”汇演中，我班的书香梦少年梦中国梦获区一等奖、市二等奖；少年志中国梦获市一等奖的好成绩。每一次的活动，都是孩子们人生中难忘的一次经历，他们专注的表演，让台下观众为之叫好，孩子的眼神传递出太多的内涵，这一双双眼睛仿佛在说：以书为伴，让四季看我们成长吧！书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。我们坚信孩子们的成长，将受益于千古美文的文学滋养“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“吾将上下而求索”的探索精神，这一切，都将成为孩子们终身受益的财富。书香的魅力中华文化源远流长，中华经典在历史的长河中承载着五千多年的文化内涵。灿若星河的经典诗文凝聚了一代代圣贤的大智大慧，也影响和指引了一代代华夏龙的传人。近年来，我市积极开展了“经典诵读活动”，全体师生如沐春风，积极投身于其中，在经典诗文的花园中尽情汲取着中华文化的精髓，诵读经典、传承文明、净化心灵、滋养人生。不知不觉中，一缕缕书香已经弥漫了校园，一篇篇经典如春风化雨般早已渐渐地滋润了孩子们的心田，悄悄地指教了他们的言行，欢娱了他们的生活这，就是经典诵读的力量！我常常在想，我应该架设一座“兴趣的桥梁”，搭起从经典诗文走向孩子们心灵深处的道路。让经典去影响、感染孩子们，让经典去陶冶每个孩子的灵魂，让他们被经典深深地吸引，对经典爱不释手。那么，这座“兴趣的桥梁”该怎么搭呢？结合我切身的教学实践和各处“取经”来说，我觉得应该这么做：一、营造浓厚的诵读氛围，调动学生的积极性为了给孩子们创设一个浓厚的文化氛围，调动他们诵经典的积极性，在班级文化建设上我着实下了一番功夫。在我的调动和带领下，大家上下一心，团结协作，打造出了以水墨书香为主题的班级文化特色。成立了“书香图书角”，孩子们自愿捐书，从学校图书室内借书等形式来充实图书角，争取人手至少三本书。旨在在激发读书兴趣的同时，引导孩子们欣赏书籍，那么就从欣赏经典开始吧！另外，我带领孩子们自己开动脑筋DIY了一份“读书卡”，上面有“主要内容”、“读后感想”、“好词佳句摘抄”等内容，其内容丰富、新颖独特，深受孩子们的喜爱。每过一段时间，孩子们就会根据自己读书的情况认真填写“读书卡”，然后张贴在教室里“携一缕书香”一栏中，供大家交流分享。书香班级的打造着实为孩子们营造了浓厚的阅读氛围，也为诵经典活动打造了良好的文化基础。二、 开展多样的诵读形式，激发学生的诵读兴趣开展经典诵读的形式其实可以是多种多样的。首先是集体诵读。集体读也分男生齐读，女生齐读，男女生对读，其次，根据读的方法来分，有轻读，引读，朗读，领读，师生配读，边做动作边读等，方法灵活多变。在我带领低年级小朋友读三字经时，我从网络上找了一段三字经的儿歌视频，通过教室内的电子白板放给孩子们观看，只见孩子们好奇的眼睛瞪的大大的，小嘴情不自禁地跟着视频吟诵起来，并且边读边手舞足蹈，看到他们那一张张认真的面庞，那种有内心而发的喜欢和快乐，我由衷地感到欣慰。另外，为了更好地巩固和加深记忆，每天放学路上，我会带领孩子们一起吟诵三字经；课间活动的时候，我边带着他们玩耍，边领着他们朗诵诗歌，总之，力争让孩子们随时随地能够诵经典，让经典顺其自然地融入孩子们的生活。三、举办“诵经典展示会”，为孩子们搭建交流的平台为了给孩子们搭建一个展示的平台，我经常举行“诵经典展示会”。在展示会上，孩子们可以把自己喜欢和熟悉的经典作品以讲故事、诵读诗文、根据诗文作画、排成小故事、短剧等形式展示出来。记得有一次展示会上，8岁的崔瑞娜同学为我们吟诵了一首江南（汉乐府），她声情并茂的吟诵感染了在场的每一个人，尤其是她现场创作的水粉画鱼戏莲叶图更是惟妙惟肖，引得赞叹声一片。弟子规中有许多哲理深刻的故事，如“孟宗泣竹”，孟宗，三国时江夏人，少年时父亡，母亲年老病重，医生嘱用鲜竹笋做汤。适值严冬，没有鲜笋，孟宗无计可施，独自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少顷，他忽然听到地裂声，只见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜，采回做汤，母亲喝了后果然病愈。后来他官至司空。后人有诗云：泪滴朔风寒，萧萧竹数竿。须臾冬笋出，天意报平安。“孟宗泣竹”是说母亲冬天生病要吃竹笋，孟宗到竹林里去找，他的孝心感动了天地，冬天长出了许多竹笋。在我带领孩子们读弟子规的那段时间里，孩子们就根据自己的理解编排了孟宗泣竹这个短剧，另外还有孟母三迁、孔融让梨等，他们的表演情真意切，深入人心，特别感人。孩子们不仅能熟诵经典，还能根据自己的理解把经典以独特的形式展示出来，这就是创新和进步，同时也体现了我们经典诵读活动开展以来取得了不错的效果。教学有法，教无定法，贵在得法。激发学生对经典诗文的兴趣，其实还有很多好的方法，这就需要我们做一个有心人，不断地去研究和探索。做了一个用心的老师，相信你会有更大的收获！经典诵读感言人们常说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，从小我就喜欢看书，总是为书中不同的人物形象或故事情节所痴迷，回首看来，如今的我如此喜欢中国文学大抵是从小就练就的吧。中华古韵传承上下五千年，浩瀚的历史长河下，历经了多少的年代变迁，岁月轮回，每一个年代的消逝也都留下了一部文明巨著，这些都是如此令我痴迷。从小到大搬了几次家，但是不管搬到哪里，家里总有一席之地是用来放书架的，那里总是摆满了我淘来的各种文学书籍，有的已经不知道被翻阅了多少遍，留下了岁月的痕迹，泛黄的纸张，过往的岁月，一本书也代表了我的一段人生。那时候离家不远有个电影院，门前每天都有一个文弱的似书生一般的老头在那里卖书，他卖的书和别人的不一样，因为他卖的书都是旧的，那些泛黄的纸张，被翻阅成了古铜色的封面，翻开一页总能闻到一股特别的味道，不知道为什么，对于那泛黄的纸张和特别的味道我是那么的喜欢，长大了才知道，这是因为我是一个念旧的人，越是经历时间长的东西越能让我为之心动。老头在卖书，但是他似乎并不是为了卖书而卖书，他总是坐在自己带来的马扎上捧着一本书，喝着一杯水，沉浸在自己的世界里，别人来看书他也不招呼，别人蹲在一边只看不买他也不管不问，后来我才知道，他也是一个喜欢文学的人，以前是做老师的，退休之后就想到了将曾经看过的书卖掉，我曾问他心疼卖掉自己的书吗？他笑着说：“心疼，但是既然有人愿意买别人看过的书，那也说明他是爱书的人吧，让喜欢的人买去也就不心疼了。”那时候并不明白他的话，但是我和他成为了忘年之交，我没事的时候总是跑到他的书摊前，免费看自己喜欢的书，在那里，我读了西游记、三国演义.现在想来，如今身上若隐若现的侠肝义胆之情也是从那时候被书中的人物形象所影响而潜移默化来的吧。后来卖书的老头不知道什么原因再也不来了，但是我心底的那份文学梦始终没有破灭，路过书店，总是喜欢进去淘几本书，看着家中尘封的书籍，充满岁月味道的纸业，总让我想起卖书的老头儿，家里的书架终于再摆不下我买的新书了之后，我决定将曾经读过的书送人，这时候我才明白老头曾经说过的那句话，送掉自己喜爱的书是心疼的，但是被喜欢的人拿去也就不心疼了，看着几个有相同喜好的朋友欣喜若狂的捧着我曾经梦寐以求的书籍的时候，我的内心是幸福的。不管最初还是现在，学习文学的梦想却在我心里日趋发芽，是的这个梦想在我心底已经存封了多年，我多想现在就去实现。也许是时代在变迁了，