小数乘以整数评课稿一个好的开头就是成功的一半，开头以后要不失时机地点出课题，本节课开头列出了四组小数整数，并以扩大或者缩小10倍或者100倍来让学生发现整数与小数之间的联系，很自然地联系到本节课的内容。教学思路设计清晰，问题设计很合理，课上得很成功，给人耳目一新，课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。在课堂教学中,王校长创设了民主、平等、和谐的课堂氛围。用ppt引入生活中的孩子喜欢的风筝，加深了孩子学习的主动性，增强了课堂的生活性。以平等的态度点拨调动学生的积极性，把微笑带进课堂，使学生达到愿学、爱学、乐学的境界。王校长运用了建构主义理论，让学生充分运用已有的知识经验，来解决新问题。比如，王校长让学生用原来学过的方法计算买三个3.5元的风筝需要多少钱即3.5乘以3是多少。然后又让学生一个是3元，一个是5角，计算三个3元和三个5角是多少，这样学生更容易接受，更容易理解掌握。接下来，又随之引出简单的方法即本节课要学习的方法。就这样自然地到了本课的重点部分。王校长在讲课的过程中反复的强调算完之后，要注意小数点。说明讲课重点突出，而且反复强调，学生学习效果较好。鼓励学生主动上讲台做题，既恰到好处地发挥了教师的主导作用，又充分地发挥了学生的主体作用，让学生有了自己展示自我的舞台，学生有了愉悦，有了成功，有了自己良好的体验，能深刻地理解和记忆知识。在这样的课堂上，王校长已不再包办代替，关心的是课堂教学过程中学生的体验和学生的收获，所以这样的教学是实事求是的教学，是一种有效的教学，是一种既有纪律又有民主和自由的教学。王校长的语言准确，简捷明了，详略得当。而且生动形象，具有趣味性，特别是教导学生点小数点的那个动作让大家印象深刻，也让学生在轻松愉快的气氛下完成数学的学习。板书字迹工整、美观带艺术性。教态明朗、快活、庄重有感染力，师生情感交融，有亲和力。看课堂教学效果，从学生的表情看出学生的心理，学生评分120分，说明学生这节课上得很愉快，觉得老师教得好，掌握了本节课的重点内容，让学生收益颇丰。从课堂练习和学生积极主动回答问题和主动发言的情况看学生对本节知识和方法的掌握较为熟练。绝大多数同学较顺利地进行课堂练习，说明课堂效果很好。小建议：讲完课之后，可以让学生找一找生活中的小数，多举例子，可以让学生自己出两道题，比如买两个2.5元的笔记本要多少钱？还可以帮爸爸妈妈算算账，让学生深刻地认识到学习与生活的密切联系，加强学习的目的性，拥有更多的生活经验。