华 东 师 范 大 学 网 络 教 育 学 院专 升 本 毕 业 论文 开 题 报 告站点 宁波宁海 专业 公共关系学论文题目：运用激励理论在体育课堂培养学生良好人际关系 学号 11111903083001 姓名 林静立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题在现代社会中，学生的身体健康和心理健康都备受社会各界关注。因此，体育课堂对任课教师就提出了更高的要求。要求体育教师不但担负着提高学生体能素质、运动水平等教学任务，还担负着利用体育课堂教学气氛相对活跃等特点疏导学生心理矛盾、激励学生改善人际关系等任务。论文希望通过研究“激励理论”在体育课堂上的运用来培养学生协作意识，建立良好人际关系。这样，既能调动体育课堂积极性，锻炼学生的体魄，又会对实现学生良好人际关系的建立起着重要作用。本研究的主要内容分四个部分：首先，深入分析体育课堂的教学内容特点、采取的教学方式特点等，从中找到体育教学对促进学生建立良好关系较为有益诸多方面；其次，是根据现有的关于“激励理论”的文献、书籍，总结、寻找适合体育课堂教学应用的“激励方式、方法”；还有，对比激励教学模式与传统教学模式，分析比较两种教学模式哪一种更适合体育教学并促进学生良好人际关系的建立；最后，结合上述理论分析，将如何把激励理论运用到体育教学的课堂中作为重点研究内容，通过具体措施运用激励理论教学，促进学生团队协作意识，使学生在轻松、活泼的课堂环境中学会与人交流、实现沟通、建立良好人际关系。本文拟解决的问题有：1、激励教学模式比较传统教学模式的优越性在哪里；2对应用激励理论的体育课堂呈现出的效果进行研究；3、激励理论在体育课堂应用的具体方法。立论根据及研究创新之处激励教育, 是体育教师应该掌握的一门教学艺术。合理运用激励教育, 就可以充分调动学生学习的积极性, 把体育课上得生动、活泼、实效。在这样活泼的气氛中，学生不但能得到身体的锻炼，同时也为培养良好的人际关系做好渲染和铺垫。新课改的理念是以学生为主体, 教师从中加以引导,给学生充分展现自我的舞台。要使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性, 使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现教师规定的学习任务和目标, 教师就应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性, 从而激发他们的内在潜能。在掌握原则的基础上将激励理论与实际教学情况相结合, 可以较好地提高学生的积极性, 较好地提高体育教学的课堂效果，也能促进学生团结协作，建立良好人际关系，同时，更充分贯彻了以学生为主体, 教师从中加以引导, 给学生充分展现自我舞台的新课改理念。激励教育使每个同学在体育课堂上最充分地发挥他们的才能和主动性、创造性, 体育教师应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性和与人交往的热情, 从而激发学生的内在潜能, 提高教学效果,建立良好人际关系，实现师生共赢。本文在对激励理论进行深入研究的基础上，对激励教学法和传统教学法的优缺点进行了梳理；对激励理论在体育课堂培养学生良好人际关系优于其他教学手段的具体举措进行了阐述；对体育课堂上如何把握激励理论培养学生良好人际关系的运用进行了剖析，并阐述了使用激励理论教学时需注意的事项。文中突破激励理论在体育课堂只用于激励学生竞技意识，而是将激励理论在体育课堂上的应用延伸到培养学生良好人际关系上。参考文献目录1高阳.激励理论的定义域研究D.北京工业大学.20102陈玉梅.基于激励理论的初中学困生现状调查的研究D.河南大学.2012 3杨奕.中小学生情绪管理、人际归因与攻击行为的关系研究D.华中科技大学.2013 4齐立侠.激励理论在体育教学中的应用J.改革与开放.2009(10) 5徐霞.运用激励理论增强运动训练效果J.赤峰学院学报(自然科学版).2009(06)6石磊,李一鸣,钱苹.激励理论中的重要问题及相关检验J.财经科学.2006(10): 47-53 7邰忠锋.在体育教学中合理运用激励教育的探究J.吉林省教育学院学报.2009(06)8张人民.校园暴力行为的现状,原因及其对策探析J.思想政治教育研究.2005(2):67-689史俊霞,余毅震.青少年攻击行为社会心理影响因素研究J.中国学校卫生,2007, 28(10):893-895. 10余毅震,史俊霞,黄艳,王俊.家庭因素与儿童青少年攻击行为关系探讨J.中国学校卫生,2005,26(10):811-813. 11董廷廷.学生社交焦虑与归因方式关系研究J.社会工作,2010(020):24-30. 12潘佳雁.韦纳的人际归因模型在中国被试中的适用性研究J.心理学探新,2002, 22(1):49-54. 13范晓玲,伍如昕,刘丽琼,陈健.高中生人际归因,社交焦虑及其关系的研究J.中国临床心理学杂志,2007,15(2). 14李晓芳,杨淑红,王敏娜.单亲家庭子女个性特征和行为问题对照研究J.中国健康心理学杂志,2005,13(5):375-376. 拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证本文拟采用的研究方法有文献分析法、案例分析法、观察法以及归纳法等。首先，通过文献分析法对已有的关于体育教学中对激励理论应用进行研究；其次，通过课堂典型案例的分析，以及对学生具体行为表现的研究，找到激励理论运用到体育课堂来培养学生良好人际关系的可行性；最后，运用归纳法，总结出适合激励理论运用到体育课堂来培养学生良好人际关系的具体措施和方法。主要的步骤是通过图书查询、网上浏览、收集资料并进行资料的整理最终来确定选题并拟运用心理学、教育学、激励理论等相关知识进行撰写，并根据导师的意见和建议进行修改直至到最后定稿。可行性论证：在查阅大量关于激励理论研究，以及激励理论在体育课堂上的应用方面文献后发现，对于激励理论在体育课堂的研究更多的是关于如何激励学生在竞赛课堂上更出色完成比赛方面的，很少有利于体育课堂特殊活跃气氛，运用激励理论帮助学生更好人际交往的。对在体育课堂培养学生良好人际关系研究方面的研究几乎没有。所以运用激励理论帮助学生在体育课堂上形成良好人际关系的研究十分有必要。本选题试图将激励理论运用到体育课堂来培养学生良好人际关系，并将针对理论的应用提出一些可行、有效的具体措施。对于激励理论在体育课堂帮助学生培养良好人际关系的研究文献较少，这也为本选题的研究提供了发挥的空间。其它学者研究的方向有的是关注激励理论的竞技激励效果，有的是关注采用其他方式培养学生人际关系可发展，也有关注激励理论对学生心理变化的文献。本选题将在已有的研究上，就将激励理论运用到体育课堂来培养学生良好人际关系进行深入研究，并提出具有操作性和有效性的策略，以及具有参考价值的理论依据。将激励理论和体育课堂特色教学、学生人际关系特点相结合，为将激励理论运用到体育课堂来培养学生良好人际关系提供参考。研究工作总体安排及具体进度2014年12月1日12月30日，查阅文献资料，确定论文主题，构思拟定论文提纲并提交开题报告至导师根据导师意见进行修改直至同意开题。2015年1月1日1月10日，搜集资料和数据，补充案例，根据提纲撰写论文初稿。2015年1月11日1月20日，修整论文正稿初稿内容，规范论文格式，送交导师。2015年1月21日1月31日，根据导师要求进行论文正稿初稿修改并提交。2015年2月1日3月20日，继续修改论文正稿初稿至通过并进行论文定稿。2015年3月21日4月15日，完成论文正稿定稿并提交。指导教师意见签章 年 月 日教研室主任意见签章 年 月 日