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附件 22广西农村贫困户学生职业学历教育(含扶贫巾帼励志班)培训审批表姓名 性别 出生年月 民族 身份证号码 联系电话 就读院校及专业入学时间 相片学历层次 A.中职( ) B.高职( )家长姓名 身份证号 码 联系电话 户籍所在地 家庭住址县 乡 村 屯农户一折(卡)通号码 家庭基本情 况村委会意 见村委会(盖章) 经办人: 年 月 日驻村工作队意 见 驻村工作队队长签章 年 月 日乡镇政府意 见 乡(镇)政府(盖章) 经办人: 年 月 日1.是否属于建档立卡贫困户( ):A.是; B.否。2.是否属于整村推进贫困村返贫户( ):A.是; B.否。县(市、区)扶贫办意见县(市、区)扶贫办(盖章) 经办人: 年 月 日填表说明:本表一式二份,一份由县扶贫办存档,一份交就读学校资助办。属于建档立卡贫困户学生的,不需填写“驻村工作队意见”栏;属于整村推进返贫户学生的,需找驻村工作队队长签署意见,填写“驻村工作队意见”栏。下 面 为 赠 送 的 述 职 报 告 不 需 要 的 可 以 编 辑 删 除述 职 报 告尊 敬 的 各 位 领 导 , 各 位 同 仁 :大 家 好 !本 人 被 组 织 任 聘 为 。 。 。 。 副 校 长 已 有 五 年 , 主 抓 德 育 教 育 工 作 , 分 管 学 校 后 勤 、 德 育 、 艺 体 、安 全 、 卫 生 、 综 合 治 理 等 工 作 。 身 为 副 校 长 , 我 努 力 学 习 党 的 教 育 方 针 , 学 习 邓 小 平 教 育 理 论 。用 全 新 的 教 育 教 学 理 念 武 装 自 己 , 努 力 提 高 自 身 教 育 理 论 素 养 。 我 在 党 的 组 织 生 活 中 , 学 习 党 建理 论 ; 在 政 治 学 习 中 学 习 党 的 路 线 、 方 针 、 政 策 、 法 规 ; 在 业 务 学 习 中 , 学 习 人 文 文 化 , 加 强 自身 政 治 理 论 , 道 德 修 养 , 培 养 高 层 次 的 道 德 感 、 责 任 感 。工 作 几 年 来 , 我 以 强 烈 的 事 业 心 、 责 任 心 力 抓 好 德 育 工 作 , 确 保 学 校 教 育 教 学 工 作 运 作 正 常 。 我的 工 作 原 则 是 倡 导 培 养 “勤 奋 乐 干 , 善 于 思 索 , 不 断 创 新 ”三 种 优 秀 品 质 。 以 奖 励 机 制 为 主 , 及时 勉 励 , 激 发 老 师 团 队 精 神 , 从 而 完 成 教 育 教 学 任 务 。 其 出 发 点 是 一 切 为 了 学 生 , 为 了 学 校 的 生存 、 发 展 而 不 辍 劳 作 。 下 面 我 就 德 育 工 作 管 理 谈 谈 自 己 的 做 法 , 将 一 年 工 作 总 结 如 下 :一 、 加 强 学 习 , 联 系 实 际 , 提 高 认 识教 师 是 一 门 终 身 学 习 的 职 业 。 社 会 在 不 断 发 展 , 不 学 习 就 会 跟 不 上 时 代 的 步 伐 , 特 别 是 作 为 一 名校 级 领 导 和 德 育 工 作 者 , 必 须 始 终 站 在 社 会 发 展 的 前 列 , 德 育 工 作 更 要 求 紧 跟 社 会 形 势 的 发 展 。因 此 , 我 坚 持 做 到 每 天 看 新 闻 和 阅 读 一 小 时 的 书 , 提 高 自 己 对 政 治 的 敏 锐 性 , 提 高 对 教 育 的 认 识和 个 人 品 德 修 养 , 提 高 管 理 能 力 。 在 这 一 年 里 , 我 先 后 阅 读 了 德 育 文 集 、 成 功 学 校 内部 管 理 全 书 、 教 育 管 理 等 各 类 书 籍 , 这 些 为 我 提 高 思 想 认 识 、 更 新 教 育 理 念 、 加 快 德 育创 新 提 供 了 扎 实 的 基 础 。( 一 ) 严 格 要 求 自 己 , 以 身 作 则古 人 云 “直 而 影 正 , 以 己 以 正 而 为 人 之 标 ”, 作 为 一 名 校 级 干 部 , 在 很 多 方 面 都 要 对 自 己 有 严 格的 要 求 , 否 则 就 没 有 进 步 , 就 不 能 为 人 之 标 , 就 没 有 能 力 去 管 理 别 人 。 作 为 校 级 领 导 成 员 、 党 的教 育 工 作 者 , 面 对 当 今 变 革 的 时 代 , 面 对 不 断 膨 胀 的 知 识 信 息 和 日 趋 多 元 性 的 社 会 给 我 们 的 教 育工 作 带 来 的 新 问 题 、 新 情 况 , 常 常 使 我 有 一 种 危 机 感 , 因 此 , 我 必 须 不 断 努 力 充 实 自 己 、 丰 富 自己 。 因 此 , 我 对 自 己 提 出 了 “凡 事 为 先 ”的 工 作 要 求 , 只 有 自 己 身 体 力 行 , 严 以 责 己 , 严 以 律 己才 能 在 师 生 中 树 立 良 好 的 形 象 , 才 能 使 工 作 更 好 地 开 展 , 才 能 更 好 的 服 务 于 全 校 师 生 。( 二 ) 健 全 德 育 领 导 机 构 , 重 视 班 主 任 工 作( 1) 加 强 班 主 任 队 伍 建 设 , 成 功 召 开 班 主 任 经 验 交 流 会 和 例 会 ;( 2) 迎 接 各 类 验 收 , 打 造 学 校 品 牌 。 一 年 内 , 学 校 三 度 受 到 省 级 表 彰 , 先 后 被 评 为 “省 绿色 学 校 ”、 “省 先 进 体 育 学 校 ”、 “省 文 明 单 位 ”;( 3) 建 立 德 育 长 效 机 制 , 注 重 活 动 育 人 。 先 后 举 行 校 第 六 届 艺 术 节 、 第 六 届 校 体 育 运 动 会 , 开展 了 “阳 光 体 育 活 动 ”, 迎 接 了 省 “四 个 一 ”验 收 并 获 一 等 奖 , 开 展 “感 恩 教 育 ”系 列 活 动 成 效 显 著 ,举 行 元 旦 文 娱 晚 会 , 多 次 召 开 家 长 会 , 宣 传 学 校 品 牌 ;( 4) 狠 抓 学 生 常 规 管 理 , 养 成 良 好 习 惯 。 中 午 静 校 、 桌 椅 归 位 、 三 禁 止 等 活 动 有 声 有 色 ;( 5) 成 功 组 织 高 一 新 生 军 训 , 为 学 生 奠 定 了 学 习 和 生 活 基 础 。 三 个 年 级 在 班 主 任 的 管 理 下 , 教学 秩 序 稳 定 、 教 师 培 训 和 考 核 到 位 , 无 论 教 学 工 作 还 是 学 生 管 理 都 有 条 不 紊 , 开 创 地 开 展 了 学 生小 型 体 育 竞 赛 活 动 , 使 管 理 工 作 充 满 生 机 与 活 力 , 且 成 效 显 著 。一 是 健 全 德 育 领 导 机 构 。 成 立 了 由 。 。 校 长 、 书 记 、 我 、 政 教 处 主 任 、 团 委 书 记 组 成 的 德 育 工 作领 导 小 组 。 我 们 定 期 召 开 会 议 , 研 究 德 育 工 作 , 由 我 负 责 具 体 落 实 执 行 。二 是 建 立 德 育 工 作 网 络 。 在 德 育 工 作 领 导 小 组 的 领 导 下 , 建 立 了 由 政 教 处 、 年 级 组 、 团 委 、 学 生会 、 班 主 任 、 家 长 委 员 会 组 成 的 德 育 工 作 网 络 , 覆 盖 了 学 校 的 各 个 层 面 。三 是 重 视 班 主 任 工 作 。 学 期 初 , 我 和 政 教 处 的 全 体 同 志 都 要 精 心 挑 选 班 主 任 , 并 对 班 主 任 及 后 备班 主 任 进 行 了 2 次 为 期 3 天 的 岗 位 培 训 。 组 织 召 开 全 校 班 主 任 老 师 工 作 总 结 暨 经 验 交 流 会 。在 学 校 阅 览 室 为 班 主 任 老 师 订 阅 了 班 主 任 之 友 、 中 国 德 育 和 德 育 报 。 通 过 经 验交 流 , 岗 位 培 训 、 教 育 管 理 理 论 学 习 , 提 高 了 全 体 班 主 任 老 师 对 学 生 思 想 教 育 工 作 的 理 论 水 平 和工 作 艺 术 水 平 , 为 我 校 德 育 工 作 奠 定 了 坚 实 的 理 论 基 础 。二 、 建 立 有 效 的 德 育 机 制 , 把 德 育 工 作 落 到 实 处( 一 ) 是 规 划 机 制 。 学 校 所 有 规 划 都 体 现 德 育 为 首 , 都 有 德 育 内 容 。1、 在 我 的 组 织 下 , 政 教 处 编 印 了 德 育 工 作 手 册 , 收 录 了 我 校 多 年 来 德 育 工 作 的 规 定 及 一年 来 制 定 的 各 项 规 章 制 度 , 下 发 到 全 体 教 师 及 学 生 手 中 , 作 为 德 育 工 作 的 导 向 。2、 学 期 初 我 负 责 制 定 德 育 工 作 规 划 和 政 教 处 工 作 计 划 。( 二 ) 是 管 理 机 制 。 德 育 工 作 重 在 管 理 , 重 在 落 实 。目 标 责 任 制 。 我 按 德 育 工 作 目 标 层 层 分 解 、 层 层 落 实 、 层 层 签 定 责 任 状 , 学 期 末 总 评 兑 现 。 一 年 来 , 我 和 政 教 处 的 同 志 一 起 以 经 验 交 流 、 学 习 材 料 、 请 专 家 做 讲 座 等 各 种 形 式 对 班 主 任 和 年级 组 长 进 行 培 训 , 同 时 , 也 通 过 加 强 日 常 工 作 情 况 的 检 查 和 细 化 考 核 内 容 , 来 提 高 他 们 对 德 育 工作 的 认 识 和 工 作 责 任 心 , 鼓 励 班 主 任 、 年 级 组 长 发 现 问 题 , 大 胆 创 新 , 互 相 学 习 , 取 长 补 短 。 通过 各 类 学 习 活 动 , 丰 富 了 班 主 任 、 年 级 组 长 的 工 作 理 论 和 经 验 , 提 高 了 他 们 的 工 作 水 平 , 大 大 推进 了 德 育 工 作 的 进 程 。 作 为 管 理 者 , 在 日 常 工 作 中 我 尽 量 仔 细 、 实 事 求 是 地 评 价 教 师 的 工 作 , 抓住 细 微 的 工 作 亮 点 去 看 待 其 工 作 , 给 予 充 分 的 肯 定 和 鼓 励 。 并 经 常 和 教 师 探 讨 研 究 , 进 一 步 提 高他 们 的 工 作 实 效 。 同 时 , 我 建 立 了 学 校 德 育 工 作 领 导 小 组 例 会 制 度 , 每 周 一 与 政 教 处 成 员 召 开 德育 工 作 例 会 , 商 讨 学 校 近 期 工 作 , 研 究 学 生 发 展 状 况 。( 三 ) 是 加 强 管 理 , 提 高 工 作 效 率1) 加 强 德 育 队 伍 建 设 。 德 育 工 作 的 顺 利 开 展 , 最 重 要 的 是 培 养 一 支 有 敬 业 精 神 、 能 力 强 , 工 作 有特 色 , 团 结 互 助 的 以 班 主 任 和 年 级 组 长 为 主 的 德 育 队 伍 。 加 强 班 主 任 和 年 级 组 长 队 伍 的 建 设 , 首先 是 加 强 学 习 , 其 次 是 挖 掘 典 型
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