19棉花姑娘一、学习本课7个会写字，13个会认字。二、书写指导。病:半包围结构，共10画。书写时注意笔顺规则，“先外后内”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。七:独体字，共2画，第二画是“竖弯钩”。奇和星:两个字都可以用加一加的方法识记，但书写时不要把每个字的两个部分写分家了，要注意书写结构。三、认识偏旁。奇上下结构，偏旁名称:“大字头”；书写时，注意上半部分的“大”作偏旁的时候第三画要写成“点”。四、读一读，连一连。捉树干里的害虫捉棉花叶子上的害虫捉空中飞的害虫捉田里的害虫【教学目标】1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识1个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。2.通过学习使学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。3.运用多种教学手段教学棉花姑娘，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知不能帮助棉花姑娘看病的小动物都是有原因的，他们看病的地方也不是棉花姑娘这里，他们有专门的地方。4.培养学生热爱科学，热爱小动物，保护益虫的感情。【教学重点】运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，学会1个新部首。【教学难点】掌握燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘看病的原因。【教学准备】1.多媒体课件。2.字卡、词语卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.随文识字，理解字词大意。3.知道什么是益虫。【教学过程】一、导入新课。1.通过提问棉花的花语，引出新课。(课件)2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如介绍青蛙、燕子、七星瓢虫。二、初读课文内容。1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。4.齐读课文，要求读得正确流利。三、运用多种方法识字教学。1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“治、然”是翘舌音，“干、棉”是前鼻音。2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“瓢、娘、吐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。3.本课要求写的字，“病”和“医”是半包围结构。“干”和“七”是独体字，写的时候注意整体结构，要美观，注意写字姿势。“奇”和“星”可以用加一加的方法进行识记。4.可以用下面的方法巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。四、理解课文。1.初读课文，感知课文内容，了解棉花在生活中的作用。2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)五、小结。通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了棉花姑娘这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的。【板书设计】19棉花姑娘大+可=奇日+生=星加一加的识字方法可以帮助我们认识很多字。第二课时【课时目标】1.随文识字。2.深入学习棉花姑娘，体会棉花姑娘生病找不到医生难过的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮助棉花姑娘看病的原因。【教学过程】一、复习检查。1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。二、段落教学。出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。1.什么是蚜虫?出示课件，了解蚜虫。2.棉花姑娘盼望有人给她看病，她的心情怎样?(课件)很痛苦。3.棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给她看病，他们帮助棉花姑娘看病了吗?为什么?这个地方的学习要让学生充分了解燕子、啄木鸟、青蛙都在什么地方捉虫子。知道每个小动物的特点，教师可以进行详细教学。4.最后谁给棉花姑娘治好了病?结合课件内容回答。七星瓢虫。5.了解七星瓢虫。三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。【板书设计】19棉花姑娘燕子捉空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫青蛙捉田里的害虫七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫它们是益鸟和益虫，我们要保护它们。【教学反思】_