时间在流逝教学设计 【教学目标】 科学概念：1、 时间有时指某一时刻，有时表示一个时间间隔（即时长）。2、 借助自然界有规律运动的事物或现象可以估计时间。过程与方法：1、感受时间的流逝。2、通过各种活动，感受体验1分钟时间的长短。3、根据估计一分钟时长的经验，进而比较合理地估计时间。情感、态度、价值观：1、意识到只凭主观感受是很难准确地计算时间的。2、培养学生珍惜时间的意识。【教学重点】通过各种活动，感受体验1分钟时间的长短；合理估计时间。【教学难点】客观合理地估计时间。【教学准备】大时钟一个。【教学过程】1、 导入这节课我们先来做个小游戏“猜猜他是谁”。上课前我搜集了一个多照片，是我们当中的一个人，猜猜他是谁呢？（图片）这是我1岁的时候，29年前的我。再来看（图片），这是读高二时候的我，12年前的我，这是去年的我，（指自己）这是现在的我。看到这组照片，你想对我说什么呢？（生答）30年的时间在我的身上留下了很多痕迹，时间就这样悄然流逝了，今天这节课我们一起来学习时间在流逝。二、现在几点了1、说起时间，我们都很熟悉，但是流逝的时间看不见摸不着，现在如果不用任何计时器，不看钟表，你能估计现在几点了吗？（生答） 2、老师拿出钟，展示正确时间。很遗憾，凭我们的感觉来估计时间有误差。我们现代人利用什么可以准确地计算时间呢？（生答：手表，钟，计算机） 3、钟表是怎样来计量时间的呢？请一位同学来给大家介绍一下。（钟表以时、分、秒计量时间,钟面上的秒针转一圈，表示时间流逝了1分钟,分针转动一圈，表示时间流逝了1小时）4、 那么1秒钟怎么记录呢？（秒针转动一格） 这个1秒钟的时间很短，我们一起来用心感受一下。 我们可以用什么方法来估计1秒钟呢？1秒钟我们可以做些什么呢？ 拓展：神奇的一秒钟发生的事情：银行点钞机可以数25张人民币；一只猎豹可以跑约31米；人造卫星一秒钟可以飞行7900米；光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。铯(s)原子Cs133基态的两个超精细能级间跃迁辐射震荡9192631770周（这也是1967年第13届国际计量大会决定的一秒钟的定义）。2004年雅典奥运会刘翔110米跨栏成绩。听了这些，你有什么感受呢？ 三、体验1分钟的时间 1、1秒钟的时间都是很宝贵的，那么1分钟呢？1分钟里我们可以做些什么事情呢？（生答）接下来我们通过几个体验活动来感受一下1分钟的时间。A、 一分钟能呼吸多少次？（提示学生：正常呼吸，一呼一吸算1次。）B、 一分钟内心跳或脉搏的次数。（教学生怎样触摸到脉搏跳动）C、 游戏活动：一分钟内从数字1开始可以写到几？（提示学生:从1开始写，中间不能漏掉数字，不能删改，看谁写得最多。这是一个可以看出一个人做事专注程度的游戏，也可以用来训练人的注意力。） 2、估计一分钟的时间我们可以用什么方法来估计1分钟的时间呢？（学生讨论）小组中选出几位代表上台估计时间。老师提出要求。学生汇报。用你的方法来看看1分钟内可以到底可以做多少次呢？3、我们体验了一分钟有多长，那如果让我们估计10分钟、一个小时持续的时间，你打算用哪些方法？四、估计过去多少时间了 1、接下来我们休息一下，来欣赏一个有趣的动画片。（播放完毕）大家估计一下，刚刚的动画片有多长时间呢？（生答）从上课到现在已经过去多长时间了？ 在学生估计后，师出示正确时间进行对照。2、交流讨论：在我们的生活中，有时感觉时间过得特别快，有时又感觉时间过得特别慢。时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？3、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、思考：我们发现只凭主观感受去计算时间很难，我们需要像钟表这样的计时工具。但是，大家想象一下，假如全世界的钟表都停了，你还可以想到一些什么办法来计算时间呢？（利用自然界有规律变化的事物或现象）为什么可以用这样一些办法呢？板书设计：时间在流逝