第一单元大数的认识教学设计第7课时亿以上数的认识教学内容教材第19页的例1和“做一做”,第20页的例2和“做一做”的1、2题。内容简析例1教学读数,例2教学写数,这部分内容可以运用知识的迁移规律类推的方法,让学生利用亿以内的相关知识自主探索。教学目标1.理解、掌握亿以上数的读写,并能正确地读写出亿以上的大数。2.通过学习,逐步培养学生分析问题、归纳总结的能力。教学重难点教学重点:亿以上数的读写。 教学难点:每级中间、末尾有0的数的读写。教法与学法1.基于本节课的特点,主要采用类推法和课堂讨论法相结合,让学生自主探究亿以上数的读写方法。2.学生有了前面亿以内数的读写方法作为知识基础,课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法,使学生在自主学习活动中,归纳总结亿以上数的读法和写法。承前启后链学习:亿以上数的认识。如:7000000000读作:七十亿。延学:亿以上数的改写。如:2000000000=20亿。复习:亿以内数的认识。如:90200034读作:九千零二十万零三十四。教学过程一、情境创设,导入课题 课件导入法:课件出示一些宇宙奥秘图片,出示一些天文数据,思考:我们已经学过了亿以内数的读写方法,但我们的生活中不只是有亿以内的数,还有亿以上的数,这么大的数该怎么读、怎么写呢?这节课我们就来学习。【品析:结合具体情境复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读、写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 童话激趣法:课前准备咪咪猴布偶和数学国王手套式布偶,设计一个数学国王审讯咪咪猴的场景。数学国王:“咪咪猴,有人举报你诈骗,你认罪吗?”咪咪猴:“错了,错了,一定是搞错了!”数学国王:“要想知道是对还是错,其实很简单,这里有几个数字,是你跟买你房子的人说的数目,今天当着大伙的面,你再读一遍。如果都对了,就证明你无罪。”出示预先写好数的卡片:7000,70000,700000。小猴子急得跳来跳去,教师引导学生帮助它答题。全部答完后,咪咪猴高兴的鼓掌。教师引导:如果我在700000后面继续变出零来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数(出示课题:亿以上数的认识),关于亿以上数的认识你想学些什么知识?我们今天就先从最简单的学起,亿以上数的读法。【品析:这个复习通过学生喜欢的卡通人物引出亿以内的几个数,这样我觉得既能激发学生的好奇心,又能复习以前的知识,一举两得。】 活动导入法:今天的课堂我们将以小组竞赛的方式展开。首先请各小组交流,在课前搜集一些生活中的大数(亿以内的数),并把搜集的数据在小组内互相读读、写写。比比看哪组完成的最好。小组活动后,老师设疑:假如在这些亿以内的数的末尾添上1到3个0,该怎样读呢?这节课我们将一起探究!(板书课题:亿以上数的认识)【品析:课前安排学生做一些信息搜集工作,可以培养学生搜集信息的能力,同时在进入新知探究活动之前与同伴交流,学生会产生成就感,提升对知识探究的兴趣。】二、师生合作,探究新知亿以上数的读法出示教材第19页情境图,让学生说说自己的感受,初步渗透国情教育。接着阅读数位顺序表及下面的数字,学生试着读一读这些数。根据提示,思考、讨论:亿以上的数怎么读?1. 先读哪一级?2.亿级的数和万级的数在读法上有什么不同?3.哪些0读了?哪些0没读?4.读含有亿级、万级的数时,应注意什么?学生先小组讨论,再指名汇报。老师小结:万级和亿级的数都按照个级的数的读法来读,末尾加上一个“万”字或“亿”字。中间的“0”只读一个,每级末尾的“0”不读。练习:教材第19页“做一做”。这是一道亿以上数的读法的基础。在数位顺序表中的数学生会读,没有数位顺序表,该怎么办?(引导学生想到分级)再试着读出这些数。【参考答案】九十二亿二百六十七亿零五百万五千零八十亿四千万三千三亿零七十万零四百【品析:放手让学生自己读数,在引导学生反复读数的过程中,自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中,培养学生的迁移类推能力。】亿以上数的写法出示教材第20页的例2。1.对照数位顺序表,把这三个数试着写下来。2.写完之后同桌互相说说你是怎么写的。3.小组讨论,说一说亿以上的数该怎么写?学生总结。强调:先找到“亿”字和“万”字,从亿级开始写起,每级的数的写法都和个级的写法相同。如果哪一个数位上一个单位也没有,就用0来占位。)【品析:放手让学生自己写亿以上的数,并说说自己是怎么写的,引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中,培养学生的迁移类推能力。】三、反馈质疑,学有所得质疑:比较读数和写数的方法,找出相同的地方,说一说有哪些需要注意的。相同:从高级起,按级读数、写数。不同:读数时,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个或连续几个0,都只读一个0。写数时,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。【品析:在学生初步总结亿以上数写法的基础上,请学生比较读数和写数的方法,加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。】四、课末小结,融会贯通学生小结后教师做概括性的总结和评价:无论读数还是写数都离不开数级,读数时要先分级按级读,写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反,读数时,每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个0。在写数时,要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字,写数时却写了一串,比如三亿。有时题目里只看到一个“零”字,写数时却写了几个,比如七千零三亿零二十万。所以,读数时要注意0读还是不读,读几个的问题,写数时要注意在哪儿写0,写几个0。五、教海拾遗,反思提升1.比较好的几方面: (1)本节课中,充分利用教材中的各种数据创设生活情景,使学生获得有关大数的初步认识。 (2)给学生留有自主探索和交流的空间。主要体现在总结读数和写数的方法时,教材上没有给出现成的结论,而是让学生自主探究、合作交流,通过讨论得到结论。 (3)课堂层次清晰。重、难点明确,有条理的展示各知识点并逐步吃透,学生思考的思路也就比较清晰,教学效果非常好。 2.改进的地方: (1)备课时要先预设更多课堂上会出现的情况。 (2)教学活动可以更多样化,让气氛更轻松一些。 3.今后改进措施:(1)充分利用学生已有的经验教学,达到更高效的教学课堂。 (2)多从学生的角度出发思考问题,理解学生的数学思维。我的反思:板书设计亿以上数的认识亿以上数的读法:万级和亿级的数都按照个级的数的读法来读，末尾加一个“万”字或“亿字。”亿以上数的写法:从亿级开始写起，每级得数的写法都和各级的数的写法相同。如果哪个数位上一个单位也没有，就用0来占位。