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课题 2.2数轴22课时22授课时间班级课型新授授课人教学目标1.能进一步掌握数轴的三个要素,并正确画出数轴;2.学会由数轴上的已知点说出它所表示的数,能将有理数用数轴上的点表示出来;3.会利用数轴比较有理数的大小; 4.学生通过对温度计的观察,探索有理数与数轴上的点的对应关系,初步感受“数形结合”思想.教 学重、难点重点:由数轴上的已知点说出它所表示的数,能将有理数用数轴上的点表示出来;难点:会利用数轴比较有理数的大小.教、学具投影片,小黑板预习要求1.阅读课本P20-212.完成课本P20的议一议.教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注一、 创设情境:复习提问:1. 指出数轴上的点A、B、C、D分别表示什么数2.画出数轴,并在数轴上画出表示下列各数的点:再按数轴上从左到右的顺序,将这些数重新排列成一行3.指出在数轴上表示下列各数的点分别位于原点的哪边,与原点距离多少个单位长度让学生相互交流,并作答.教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注二、新知讲解:在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引进负数以后,怎样比较任意两个有理数的大小呢?例如,1与-2哪个大?-3与-4哪个大?想一想:1与-2哪个温度高?-1与0哪个温度高?这个关系在温度计上为怎样的情形?把温度计横过来放,就好比一条数轴从中能否发现在数轴上怎样比较两个有理数的大小?让学生从讨论中发现,在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的大由此容易得到以下的有理数大小的比较法则:正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数三、实践应用:在数轴上画出表示这些数的点,再比较大小,结果怎样?例2 比较下列各数的大小: 解 将这些数分别在数轴上表示出来(如图).可以看出 例3 观察数轴,能否找出符合下列要求的数:(1)最大的正整数和最小的正整数;(2)最大的负整数和最小的负整数;(3)最大的整数和最小的整数;(4)最小的正分数和最大的负分数让学生分小组相互交流,并作答.教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注四、交流反思:师生共同总结:1.在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的大;2.正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数五、随堂练习:1. 课本P21的练一练;2.下列各式是否正确:3.用“”填空4.下表是某年一月份我国几个城市的平均气温,请将各城市按平均气温从高到低的顺序排列.六、布置作业:课本P22 T35本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
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