.word格式.关于如何学好历史学科浅谈高级教师：李小晖一、学习学科意义 历史学科是关于人类社会以往的发展过程的学科。它是研究和阐述人类社会发展的具体过程及规律的一门人文社会科学。概括地说，历史学科的性质在某种程度上是人们对过去、对社会、对人类自身的认识。他具体有认识社会和教育人的功能，同国家的政治、经济、军事、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系。 历史学科在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位，对提高全国名族的素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。显示是历史的延续，只有了解历史，才能更好地了解今天和展望未来。任何一门学科的产生和发展都离不开当时的历史条件，学好历史有利于学好其他各个学科。1. 能够培养我们的良好思想品德。 学习历史，对思想品德的培养，有着重要的作用。例如：祖国悠久灿烂的历史，能够激起我们强烈的爱国热忱和民族自豪感；近代以来祖国的贫穷落后、屡遭外来侵略的历史，可以激发我们奋进图强，自尊自立；新中国成立以后，祖国发展日新月异、蓬勃发展的历史，改革开放，科技、教育的迅猛发展，人们生活水平的不断提高等等这些史实，能够坚定我们紧跟中国共产党走社会主义道路的信念。2. 能够使我们懂得如何做人的道理。 历史课本中出现许多形形色色的人物，有的光耀千古，有的遗臭万年。从这些人身上，我们可以学到怎样做人，做什么养的道理。特别是近百年来勇于探索、历史艰难、浴血奋战的革命先驱，许许多多的共产主义战士；艰苦创业、无私奉献的楷模等等，他们具有远大的理想，高尚的气节，刚毅的品格，奉献的精神，更是我们学习的榜样。3. 能够使我们更好地了解国情。 从事社会主义建设的任何一项工作，都需要了解我们的国情，都要继承前人的成果和吸取前人的教训。历史是了解国情的重要教材，它能告诉我们祖国的过去和现在，启迪我们正确认识未来走向未来。因此，了解历史是每个公民必须的文化修养。4. 能够正确评价历史人物和历史事件。 对历史人物和历史事件，人们的看法很不一样，有的看法设置完全相反。哪一种看法才是正确的呢？只有用马克思主义的观点，对事实进行分析和判断，才能得出正确的结论，学习历史，能提高我们用历史唯物主义观点来观察问题和分析问题的能力。综上所述，我们必须重视历史科的学习。二、历史学习的特点 历史学科讲的都是过去的事，讲过去，是为了了解现在，预知未来。学习中必须已掌握基本史作为领悟历史只是的先决条件，掌握科学的历史知识。应做到：1. 从感性到理性。 高兴主要指感知具体史实已形成历史表象，他是我们获得历史知识的基础，以及进行抽象思维的前提。那么如何从感性向理性发展呢？就是在感性的基础上从史实现象中抽出共同点，抽出本质的、必然的东西，从具体感性升华到抽象理性，从而形成正确的概念，然后运用概念进行判断和推断，以获得规律性的知识。例如，我们在中国近代史的学习中，分别接触了五次帝国主义侵华战争、清政府签订一系列丧权辱国条约的具体史实，通过比较、分析和综合等抽象思维，就逐步形成了“半殖民地半封建社会”这一历史概念，从而可以认识到，中外反动派相勾结，将中国一步步地推入半殖民地半封建社会的深渊。要挽救中国，必须进行彻底的反帝反封建革命。在这里以大量的感知为基础，从而具体到抽象，从零碎到系统，从表面到抓住本质，从而形成了概念，得出结论。只有到了这个时候，才算是学懂了历史。2. 从已知到未知。 通过已知概念了解未知历史概念和规律 如我们已知西周和东周两个概念划分的由来，通过分析和比较，对此后课文中两汉、两晋、两宋等的划分就知其所以然了。在已知文景之治、光武中兴和贞观之治等概念后，经过比较和概括，就可知这些所谓“治”或“兴”是由于大规模农民战争的打击，封建地主阶级在建立新王朝后，不得不采取缓和阶级矛盾的政策手段，以维护其统治。这样，在客观上调整了社会基本矛盾，在一定程度上有利于推动社会的发展。我们从这一认识出发，便可获得“人民群众的革命斗争推动了社会历史的发展”这一重要的规律性认识。 通过已知历史规律认识未知历史规律 人们对规律的认识总是随着实践而不断深化的，学习历史也是如此。在掌握新史实的基础上，通过已知历史规律可以作出规律性的判断。如：通过对原始社会、奴隶社会和封建社会发展状况的了解，就会认识到人类社会有低级到高级不断发展的规律，当学到中国近代史袁世凯称帝和张勋复辟遭到可耻失败的史实时，就可以认识到这样一条规律：凡是逆历史潮流者都没有好的下场。3. 从理解到记忆。 学习和掌握历史知识，记忆是其重要一环。对纷繁复杂的历史知识，我们往往以意义识记为主。必须理解具体史实、历史概念，历史规律和历史唯物主义的基本观点等，防止死记硬背。通过理解，加上有意识记，被记忆的对象就易于贮存和保持。4. 从认识到运用（1） 在新的知识情境中运用 完成“从已知到未知”过程的决定因素就是运用。如运用已知的中国历代文化知识，通过比较和归类，就可以认识古代世界各国文化的情况及特点。解答历史问题，搜集史料等，这些都是对历史知识的运用。通过运用，消化和巩固了旧知识，获得新知识，也形成了某方面的智能。（2） 在其他学科学习中的运用 如在政治课中讨论对“一国两制”基本国策的认识时，我们能从历史发展规律着眼，运用历史知识，来说明现行已过两只决策的必要性和正确性，能将抽象的政治概念变得生动具体。（3） 用以观察和分析现实问题 运用历史和历史规律，可以阐述社会主义制度的优越性、合理性和必然性。此外，我们日常看到电视书刊和言谈，都经常包含着对历史知识的运用。以上四方面既相对独立，又相互联系和渗透，构成认识过程的矛盾运动，推动着对历史知识的认识，循环往复向前发展。三、 历史学习的一般方法（一）记忆历史年代的几种方法记忆是学习历史重要前提的基础。一般来说学习都是有记忆开始的。历史发展的过程，处在时间的演变之中。因此，在学习历史时，必须牢记一些重要的年月日。古今中外，上下几千年，要记忆的大事件实在很多。单纯的强记或机械性记，花费时间很多，而收效甚微，关键是没有学会记忆方法。只有掌握科学的记忆方法，在理解的基础上记忆，才能记得扎实、永久，这样，对培养我们的记忆能力、编写大事年表的能力是非常重要的。根据识记策略理论，下面就怎样记忆历史年代议集中简便的方法：1.联系记忆法许多历史事件的发生发展都有其内在的因果联系和发展规律。根据他们之间的内在因果关系去记忆，效果很好，还可以防止颠倒记错。如：1942-1945年间世界史上的大事：1942年 世界反法西斯统一战线建立。1943年 意大利投降，法西斯侵略集团开始瓦解。1944年 英国盟军诺曼底登陆，在欧洲开辟第二战场。1945年 德国、日本先后无条件投降。上述历史事件的因果关系时二战后期法西斯轴心国在世界反法西斯统一战线的打击下先后溃灭，学习时把这些历史年代进行联系记忆，容易记住。2.推算记忆法。有些历史事件的发生年代呈有序排列，只要记住一个年代，其他可以类推而知。如中国共产党第一、二、三次代表大会，一次召开于1921年、1922年、1923年。记住“一大”召开的年代，后两次按顺序往后推一年就可以了。3.特征记忆法。一些年代数字的组成恰好有些特征，通过分析，发现其特征来记忆，如1234年，盟国灭金。年代数字是由小到大一次组合，1919年“五四”爱国运动；年代数字重复组合；1881年，签订中俄伊犁条约，年代数字前后、中间各相同等等。4排列记忆法。吧友等差的历史年代，按两年、五年、十年或更长时间排列在一起，以提高记忆效果。如之后的一段历史大事，之间相隔都是一年：1911年，1913年“二次革命”1915年护国运动，1917年护法运动；1919年“五四”爱国运动，1921年中国共产党成立。5.归类记忆法。将同类历史事实归纳在一起，记忆其产生年代。如世界大宗教产生年代，欧美主要国家爆发资产阶级革命的年代，中国历史上主要农民起义的年代等都可以采用归类法记忆。6.中外对比记忆法。将某一年代中外史上发生的重大事件整理在一起进行对比记忆，如1861年，中国史上：洋务运动开始，总理衙门建立，那拉氏发动政变；世界史上：美国南北战争开始，而过亚历山大二世进行废除农奴制大改革。记忆历史年代的方法还有很对。如阶段记忆法、串线结网法、提炼要点记忆法等。在学习中，可根据自己的学习习惯和条件采用不同的记忆方法。在理解历史内容的基础上寻找规律，科学记忆，可收到事半功倍之效。（二）国别和人物记忆可采用“口诀法”1.有的跳跃，会议或战役等涉及到国别较多，不易记忆，根据组织策略，我们可以把它重新组织一下，形成“口诀”方便记忆。如：中国近代史八国联军侵华的八个国家，按课文的顺序依次是英、美、俄、日、法、德、意、奥等，我们把这八个国家颠倒一下顺序，组织成两组，就形成了“英法美俄、日意奥德”这样就容易记忆了。2.有的历史人物，我们从中也可以找出特点进行记忆。如：太平天国永安封王，除天王洪秀全、翼王石达开我们在电视或课外书中看到了容易记忆。还有四大王不易记忆：杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王。我们可以这样简单来记：“东西南北杨萧冯韦”。（三）如何学习历史事件学习掌握历史事件（背景、意义、经过、作用、影响、条约、会议、战役等）时，要运用识记策略中的要点记忆法。因为这些方面的内容较多，如果一字不差的死记，不仅花费时间多，而且容易遗忘。应该在理解的基础上，进行加工整理，删繁就简，归纳要点，从而使记忆量大大减少。同事还能够培养我们分析、归纳和总结问题的能力。那么如何学习历史事件呢？1.掌握历史事件的背景。（1）要弄清楚历史背景的位置 背景出现在事件之前，因此，历史课本中都是放在事件经过前来讲述。（2）要弄清背景的性质 历史事件发生的背景是多方面的，复杂的，需要分别弄清楚，而且要弄懂彼此之间的关系。一般地说，有如下几个方面的背景：一是自然地理环境。这对事件的发生时有影响的，有时甚至起重大作用。如世界史中新航路开辟后，欧洲的主要商路中心和贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，而英国资本主义工商业得到发展，出现圈地运动的背景。二是经济基础。如世界古代史中意大利文艺复兴时再起资本主义经济萌芽、发展的背景下出现的。三是社会矛盾斗争和战争等。如德国农民战争是由当时德国的阶级和社会矛盾十分尖锐和复杂，而教会成为各阶级、阶层集中反对的目标的背景下，出现宗教改革，进而发展到农民战争。（3）要了解背景和原因的关系 历史事件发生的背景和原因既有联系又有区别。前者是具体的事实，后者是抽象的观点，时从前者概括出来的，所以原因寓于北京治中。因此，我们要把两者统一起来，一原因、观点统帅北京，用北京的事实论证原因。世界古代史中古代埃及奴隶和贫民大起义的原因是奴隶主阶级对奴隶和贫民的残酷剥削和压迫。这一观点是在奴隶主阶级强迫奴隶和贫民为他们耕地、开渠、修水利、建造神庙、宫殿、陵墓、金字塔，甚至毒打杀害他们等具体事实的基础上形成的。学习历史时弄清楚原因和背景这种关系，旧时理解地掌握历史知识，这样获得的知识才是牢固的，也容易记忆。此外，同一类时间原因虽有共性但也有个性既具体的历史事实不尽相同。如世界古代史中罗马斯巴达克起义的原因和埃及奴隶和贫民大起义一样，都是由于奴隶主阶级对奴隶的残酷剥削和压迫。但是两者形成原因的具体史实都各有各的特点，最突出的是埃及的奴隶和贫民是被压迫建造金字塔，而罗马奴隶白天带着脚镣干活，夜间被关在牢房一样的板栏或地窖里，被迫当角斗士。事出有因，弄清楚时间的原因，就能更好地掌握其过程了。2.掌握历史事件的经过。时间的经过时时间的中心。事件是背景、原因的必然趋势，历史意义有寓于时间的经过之中。因此，学习好历史事件最重要