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摆的研究教学设计1、知识目标:(1)能够对自己实验的结果进行分析,并根据自己的分析作出预测。(2)通过自己的实验,初步了解影响摆摆动快慢的因素有哪些。 2、过程与方法:经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆线长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。 3、情感态度与价值观:初步意识到精确测量结果的得到是需要反复的测量记录才行。教学重点:让学生经历改变摆锤重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。 教学难点:在研究中会对自己的实验结果进行分析,有根据的进行预测,发现影响摆摆动快慢的原因。 教学准备:线绳、钩码、支架、记录表、秒表,多媒体课件等。 一、创造情境引出问题。 实物展示导入新课。课件1 师:同学们,看,袁老师今天给你们带来了一口什么钟,认识吗? 生: 师:对,是摆钟。请大家观察一下,这口钟与普通钟有什么不同?不同之处在哪里?生:师:摆钟下面有个摆,这个摆相当于钟的秒针,摆来回摆动一次,等于秒针走了一格,但是,我这口钟有个老毛病,老是喜欢慢 ,今天我想和同学们一起研究一下是什么原因让我这口钟老是慢,我想请大家帮我把它调准,大家愿意帮助我吗? 生:师:请小组讨论一下,这摆钟的快慢可能与摆钟的哪一部分有关系? 生: (教师记录学生的回答)师:今天,我和同学们共同来研究钟摆的秘密,好不好呢? 生: 师:出示课题摆的研究 课件2二、探究新知。师:出示自制的摆(单摆)。(介绍“摆”的各部分名称) 师:摆线,摆锤。(教师边指、边讲)出示课件3 师:摆线相当钟摆的哪一部分?生: 师:我玩一玩“摆”给大家(指学生)看看。(将摆锤拉开一定的距离,轻轻松开“摆”。) 师:“摆”往返一回,也就是摆从离开手心再回到手心为摆动一次(师示范),玩摆时要注意两点:1是放摆时不要用力去推;2是不能把摆提起来丢下去。提示摆幅。师:我请同学们数一数,老师的“摆”15秒钟摆动了多少次。有没有带手表?如果没有,老师向大家提供一块。那你来计时吧,会吗?你说预备放,我就放,好不好?(开始,15秒钟后停止。)生:师:会不会数?刚才我们已经了解到,“摆”往返一回,为摆动一次。可不要数错了哦。实验开始,学生数摆动的次数师:几次?生:汇报次数师:刚才15秒摆了N次,30秒你们觉得能摆几次?(根据学生汇报的次数让他们谈想法)生:(发表不同的看法。有的同学会说2*N次,如:因为15秒摆动N次,那30秒摆动就会摆2个N次;有的学生会说更多,如:我觉得会更多,因为我觉得摆到后面幅度会越来越小,那样摆起来会越来越快。)师:还有不同的想法吗?大胆发言,没有关系的。我们再来玩玩“摆”,还是你来计时。(测30秒钟摆摆动了几次)师:几次?生:(2*N次。)师:看来我们的推测还是对的,那同学们,你们有没有兴趣研究摆?生:师:现在请各小组用老师发下去的实验材料,像老师这样自制一个“摆”。 师:巡视,参与学生的制作,并指导制作有困难的小组。 提醒大家:摆要靠外些,以免碰到铁架台。(待学生组装好后,让学生谈谈是怎样装摆的。)师:现在老师和你们一块研究一下。你们的“摆”15秒钟能摆动多少次?大家开始合作,一人放摆,二人数摆,别数出声音,以免打扰别个小组的研究,一人记录并汇报。师:这次老师报时(15秒钟) :预备,放!师:还需要再测一次吗?生:师:为什么?生:师:好!那我这个计时员只有再辛苦一下啰,预备:放师:各小组能把你们的研究数据告诉大家吗? 教师记录 出示课件4小 组1组2组3组4组5组6组7组8组9组10组15秒钟摆动的次数(有不少小组的“摆”摆动的次数在15秒钟内都不统一。)师:面对这组数据,怎么去分析它们,有什么想法?都是15秒钟时间,为什么会出现有的“摆”摆动的快,有的“摆”摆动的慢呢?是数错了?还是方法不当? (师:挑两个摆动次数差别大的摆,请学生上台演示。 )生: 师:谁能说一说原因在哪里?让学生观察两个摆的不同, 你们觉得摆的快慢可能与什么因素有关系? 生:小组讨论(与摆线的长短、摆的轻重) 教师记录师:好,各小组就按照你们的推测进行研究,可以参照实验记录表上的要求做,可以吗?会不会研究?生:(会)师:不自信生:(会!)师:那我考考你们,假如要研究摆线的长短与摆的快慢有没有关系,我们需要改变哪些条件而不改变哪些条件?假如要研究摆锤的轻重与摆的快慢有没有关系,我们需要改变哪些条件而不改变哪些条件?生:(自由发言) 待学生提出要改变摆锤的重量时,师则要告诉学生:我为你们提供了3个重量相等的钩码,我们可以加重摆锤的重量:先用一个测,再用两个、三个测,在摆线长度相等,摆动时间都是15秒的情况下,看看摆动的次数有没有变化。师:那你们开始研究吧,注意小组成员要相互配合,分工要明确。时间还是15秒钟,并把研究数据记录在记录表中。看看哪个小组研究的最好、最快、最安静。(学生开始按方案实验)学生相互配合逐一完成实验研究师:我看都差不多了,对不起!打断了你们的研究,请停下来。各小组能不能把你们的研究结果分享给大家呢?生:汇报,师整理数据,出示课间5师:(带领学生分析整理数据),根据各小组的实验现象,我们分析后发现了什么规律?生: 师:出示课件:“摆线越长,摆速越慢;摆线越短,摆速越快。”“摆的快慢与摆锤的轻重没有关系。” 课件6三、知识应用 1、生活中的摆 师:日常生活中,你还看到过摆这种现象吗?(小朋友荡秋千、教室里的日光灯) 2、 首尾呼应师:通过学习,你能帮袁老师把钟调好吗? 要调整哪个部位?生: 四、总结拓展师:这节课你学到了什么?生: 师:重播课件。“摆的快慢与摆线长短有关系,与摆的幅度及摆锤的轻重没有关系。摆线越长,摆速越慢;摆线越短,摆越快。” 师:能不能做一个15秒钟摆15次的摆,你们能去研究这个问题吗?做成后,告诉大家,你是怎样做的,好吗?下课,谢谢同学们。 五、 整理桌面 师:放儿歌荡秋千
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