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第8课时 近似数教学目标:1. 通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。2. 初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。3. 通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。4. 体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。教学重点:理解近似数的含义。教学难点:合理地取近似数。教具准备:课件、铅笔教学过程:1、 情境引入 师:今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支?让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根据学生的回答在黑板上面板书。现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支?根据学生的回答,板书后出示准确的数据。(18支)现在让你们猜手中的铅笔是几十支,你会怎样说?(学生回答:大约20支)像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。2、 交流共享 1. 汇报课前调查各个年级的学生数。师:老师要求你们课前调查各个年级的学生数,你们做到了吗?来看大屏幕:二年级(1)班有学生50人,那么二年级三个班大约有多少人呢?请你们猜一猜。学生猜,老师板书后出示准确数,留下接近的数。师:如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?师引导说:二年级有学生154人,大约150人。师:二年级有154人,那么全校有6个年级大约有多少人呢?学生猜,老师板书,出示正确的数后留下最接近的数字。提问:现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点?(前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。像这样大概的数我们就把它叫做近似数,板书。2. 教学例9创设情境:小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。显示:小明:“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。 小华:“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示:板书:695700 703700师边板书边引导学生说:695约等于700,703约等于700.师问:“”这个符号怎么读的?(约等于。)这个符号就叫约等号。3. 教学“试一试”。出示:实验小学有学生2016人,大约是几千人?让学生充分地猜以后,优化得出2016大约是2千人,所以写成:20162000三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?2. 完成“想想做做”第2题。引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。 3.完成“想想做做”第3题。独立完成后集体评价。总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。4. 完成“想想做做”第4题。师引导依次讨论三个子问题。5. 完成“想想做做”第5题。怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?学生独立完成,集体评价。四、反思总结提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?归纳:这节课我们学习了近似数,近似数是一个大概的数。五、课堂作业
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