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第一篇:落花生教案 落花生教学设计 教学目的: 1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。 教学重点: 理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点: 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,喜欢猜谜语吗? 生:喜欢。 师:现在,老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物? “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”生:花生 师:(出示花生的卡片)花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象, 他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。 师:(板书:15落花生) 生:齐读课题。 二、朗读感悟 师:自由选择你喜欢的方式读课文,思考课文围绕题目写了哪些内容? 生:全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生, 师:板书:种花生收花生尝花生议花生 师:一家人分别觉得花生有哪些好处? 生:姐姐说它味美; 生:哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃。 生:父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 师:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? 生:两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次告诉我们做人的道理。 师:板书:花生桃子、石榴、苹果 师:齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的? 生:父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,炫耀自己,而花生却埋在地里。 师:回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处? 生:我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语; 生:我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。 师:板书:埋在地里、高高地挂在枝上 师:谁愿意来读一读? 师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么? 生:我体会到花生默默奉献的精神; 生:我体会到花生无私奉献的精神; 生:我体会到花生不求名利,朴实无华的精神; 师:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论? 生:父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人; 生:父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人; 师:作者“我”怎样理解父亲的话?在文中用勾划出来 生:“我”认为人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。师:你怎样理解作者的话?结合实际,举例说明。 生:有些人,你看他仪表堂堂,可是他却没有什么本事; 生:有一次,我在街上看见一位非常漂亮的阿姨,边走边吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了,怎么办? 生:有些人,虽然长得很丑,可是他很乐于助人。 生:我的邻居是个清洁工,他每天天没亮就开始打扫卫生,我觉得他就是一个有用的人。 四、布置作业。 师:你们可以把自己的感受写下来,看老师留给你们的作业。 1用自己喜欢的方式写一篇读后感; 2读许地山的其他作品(教师推荐书空山灵雨春的林野,网址印在发给学生的资料上); 3搜集整理许地山的文章和生平事迹,写出你的评价文章。(当然这个作业,可以用一学期,也可以用更长时间) 同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业 第二篇:落花生教案 落花生教学设计 一、教学目标 1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语,会用“居然”造句。 2.能有感情的朗读课文。 3理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。(重点) 4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。(重、难点) 二、教学方法 讲授法、谈话法、问答法,多媒体辅助教学 三、教学过程 1.导入新课 (1)谜语导入,板书课题 谜面:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。打一植物(花生) 老师板书,展示ppt,进入新课。 (2)解读课文标题 为什么要在花生前面加一个“落”字,叫“落花生“呢? 解析:“落”就是“落下去”的意思,“落下花后就生长果实”。花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长出花生,所以叫“落”花生。 2.课堂学习 活动一:我读课文我快乐 1.初读课文,整体感知。(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。有感情地朗读课文,可以采取分角色的形式相互合作) 2.再读课文,理清思路。 活动二:我品读课文,我提高 1.种下花生就是期待收获,为什么作者要用“居然”这个词语呢?大家说一说你的理解。 2. “人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,你是如何理解这句话的呢?从中你又得到哪些启示呢? 活动三:深入文本,品味写法 同学们在写作文时都觉得很难,想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手,请同学们思考,本文作者借“落花生”表达了自己的情感,这属于什么方法,你能结合课文具体谈谈吗?学习了这种方法,你能应用到自己的作文中吗? 四、作业 课后拓展阅读:茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈慧英的梅花魂 五、板书设计: 落花生顽强的生命力 借 物喻有用 人 默默地奉献做一个对别人有用的人 第三篇:15落花生教案 15五年级语文落花生教案 设计审核责任校对批准使用创作时间 学习内容:小学语文课标实验版五年级上册四单元15课落花生 【学习目标】 1知识与能力目标学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 2过程与方法目标有感情地分角色朗读课文,背诵课文。 3情感。态度,和价值观目标;理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人 应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。 【学习重点】 理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点,也是选编本课的主要意图。 【学习难点】 1如何把花生的品格与做人联系起来,进而悟出深刻的做人道理,是本课教学的难点。 2分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 4初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。 【阅读链接】 许地山(18931941年)名赞,字地山,笔名落华生。祖籍台湾省台南市,落籍福建龙溪(今龙海)。生于台湾一个爱国志士的家庭。现代小说家、散文家。早年就读于燕京大学,后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学,回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港 中文大学执教。曾积极参加五四运动,合办新社会旬刊。抗日战争开始后,任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事,为抗日救国事业奔走呼号,展开各项组织和教育工作。他的创作虽不丰硕却独树一帜,作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落华生”为笔名(在古文中,“华”同“花”),表明了他的人生态度和高尚品格。落花生是一篇现代优秀散文,比较真实地记录了许地山小时候所受到的家教。许地山的父亲叫许南英,曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。中日“甲午战争”爆发后,许南英率部奋起抗击侵略军,但由于清政府的腐败,终因寡不敌众,台湾遭致陷落,并沦为日本殖民地。许南英出于爱国之心,毅然抛弃全部家产,携带家眷在福建龙溪定居,过着清贫的生活。许地山小时,父亲曾以“落花生”作比,要求子女们为人做事要脚踏实地,不求虚荣,给许地山留下了深刻印象。所以许地山以后不仅写了落花生一文追忆父亲的教诲,而且以“落华生”为笔名勉励自己。著作有许地山选集。 花生花生开花受精三四次,子房柄(果针)就开始迅速生长,向上长到5至10毫米时,即向下弯曲,使尖锐的子房插入土中。通常开花、受精后的10天至15天,子房柄深入土中5至10厘米深处就停止生长。这时,平卧土中的子房就开始胀大,最后形成荚果。因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作物,所以也叫“落花生”。
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