六年级上品德与社会教学反思-春天的故事4北师大版本课是课程标准中“我是中国人”部分的内容。课标要求：知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。在本册教材中第二单元所编排的中国人民站起来了、春天的故事、走进新时代三课是选取了中国近代史上较有代表性的一些历史事件以及历史人物，如共产党的诞生、二万五千里长征、经济特区的建立等，就是在让学生对这段历史有一个基本的认识，知道是中国共产党领导人民建立了新中国，是中国共产党带领人民摆脱贫困，过上幸福的生活，由此自发地产生对中国共产党的热爱之情。书中所涉及的内容非常丰富且不易理解，所以我在课前指导学生搜集：在我国的六、七十年代人们的生活状况，包括衣、食、住、行四个方面。在资料搜集的过程当中，学生对这段历史会有更全面、更深刻的理解。这些生于零零后的孩子们，根本无法想象祖辈们所经历过的日子，三十多年前，祖国人民还穿着颜色单调、布料粗糙的衣服，人们还吃着不可选择的供应粮，可如今全变了。以前坑洼泥泞的土路变成了宽阔平坦的柏油马路，一辆辆“奔驰”“本田”替代了那些破旧的自行车，吸尘器吸走了扫帚，绿色食品割舍了人们对大鱼大肉的眷恋，时代在进步，我们的生活也在进步。这些孩子们虽享受着改革开放三十年来生活日新月异变化的成果，但对祖国为何改革开放？何为改革开放？及改革开放之前的祖国人民的生活状态却了解的少之又少。品德与社会课程具有开放性、活动性的特点，所以在本课的教学中我选择了多样的教学方式。教学中首先出现了春天的故事这首歌，同时出现了改革开放的一组插图以及改革开放总设计师邓小平在深圳特区时的一些图片。这样处理能提高学生的积极性，同时活跃课堂气氛，容易使学生对课本发生兴趣；也使课堂结构多样化，不再枯燥、乏味。第二大部分的教学以非常轻松的形式出现，最多的是和学生在聊天，聊他们自己的变化，聊家庭的变化，聊孩子们对六七十年代人们生活的不理解，聊孩子们现在的幸福生活。和他们聊天的过程以及一些实物的出现能让孩子们了解六、七十年代的生活，同时也为下一部分的内容理解做好了铺垫。比如说在聊到“衣”这部分的内容时，展示出了一件当时的“代军装”，同时也让孩子们试穿了一下，孩子们的体验也更加的深刻。在聊到“食”这部分时用量杯量出了当时人们定量供应的每人每月三两油，很多孩子当时非常惊讶，有位孩子说：“这哪够呀，我们家一顿就吃完了！”孩子们的感触更加直观。本课的重点难点是以游戏形式来突破的。创设情境，通过小组游戏还原改革开放前人们的生产生活方式，帮助学生了解当时人们的生活状态：第一次创设情境做游戏：游戏结束后学生有许多的不理解与疑问我当时并没做答，因为有问题是之前就预料到的。比如说有位同学在做完第一次游戏时就说：“不公平！凭什么干多干少在年底分的都是一样的豆子？”我抓住了孩子们的情绪在疑问中做第二次游戏。当时，学生的兴趣依然高涨，完成第二次游戏之后，我说：“交回国家两颗豆子，交回集体两颗豆子，剩下的全都是农民自己当年的收成了。你们觉得哪次游戏中的制度好？哪一次公平呢？为什么？”有位孩子说：“第二种制度好！因为公平！因为农民种的越多自己留下的粮食越多。”从他们的回答中我知道之前的问题迎刃而解了。记得有句话说：学习品德与社会的“最高境界”就是让学生学了会用！而我秉承着这个思想力求让学生做到在玩中学、在学中悟！从学生们的表现我得出，我做到了！整个教学过程是轻松愉快的，并且充分体现了学科特点和学生的自主学习。课堂虽有文本的记忆但形式多样不枯燥，虽有小组的汇报但中间穿插的实物展示让此环节也不失为课堂的亮点，唯一的遗憾是在游戏部分，如果各个环节的游戏规则设置的更加细致一些、课堂上教师的评价语言再多元化一些、课堂会更加完美！