资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
课 题百分数与小数的互化教学目标1、引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳,在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。2、进一步培养学生分析、概括能力。重、难点在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法。教学方法引导学生自主探究,自己发现其中的规律。课时划分教 学 过 程二次备课1.先把下面的小数化成分数,再说一说小数化分数的方法。0.45 1.2 0.367 2.先把下面的分数化成小数,再说一说分数化小数的方法。3/25 63/100 1/8/5小结方法:一、两、三位-小数分别化成分母是10、100、1000-的分数,能约分的要约成最简分数。2、把下列分数化为小数。5/10 300/1000 130/100小结方法:分母是10、100、1000-等分数化成小数,分别是一、二、三位-小数。二、自主探究学习1、出示例2,指名读题。2、提问:怎样比较谁完成的多?(小组讨论)通过交流明确:因为指定个数是相同的,要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少,就是要比较1.15与110%这两个数的大小。3、提问:那怎样比较这两个百分数的大小呢?独立思考,与同桌商量。集体交流:通过交流可能学生想到:(1)1.15=115/100=115 因为115%110% 所以1.15110%王红完成的个数多。(2)110%=110/100=1.1 因为1.151.1 所以1.15110%王红完成的个数多。4、总结:刚才我们是怎样比较这两个百分数的大小的?出示课题:百分数与小数的互化5、巩固(1)把0.25、1.4、0.123化成百分数。(2)把下面各数化成百分数。0.51 2.07 0.025 4想一想:怎样能很快地把小数化成百分数?交流得出:把小数直接改写成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时后面添上百分号。(3)把27%、150%、13.5%化成小数。(4)把下面各百分数化成小数。21% 90% 4.5% 想一想:怎样能很快地把百分数化成小数?交流得出:把百分数直接改写成小数,只要把小数点向左移动两位,同时去掉百 今天我学习了百分数和小数的互化,我能算: 1、小数化成百分数。 0.7( )% 5( )% 1.08( )% 0.305( )% 2、百分数化成小数或整数。 150%( )500%( ) 0.4%( ) 1.75%( ) 三、巩固提高1、练习二十第1题:学生独立完成,交流连线结果。(2)选一选1、在一个自然数(0除外)后面添上一个“%”,这个自然数就( )。 2、把 6.4%化成小数,先把百分号去掉,然后把6.4的小数点( )移动( )。 (3)比较大小:0.52 () 52% 1.2 () 12.3% 254% () 0.254 0.25% () 0.025判断,对的打“”,错的打“”。1、1.041= 1041% ( )2、2%= 0.02 ( )3、100%= 1 ( )4、300%= 0.3 ( )5、0.8%= 0.08 ( )四、全课总结:今天主要学到了什么本领?五、课堂作业:见补充习题。 板书设计作业设计
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号