数的认识第2课时 小数、分数、百分数和比 【课时目标】1、结合具体情境理解各种数的意义。2、培养学生语言组织、表达能力。在观察、对比、交流中概括、归纳和反思。【教学重难点】学生用数学语言讲解思路和过程。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习小数1说出下列小数的意义。O3 013 0258 O013学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、干分之几2引入课题今天开始，我们复习小数、分数、百分数和比的知识。通过复习，要进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。引领学生再次经历分数、小数产生的过程，感受其产生的必要性，同时进一步理解分数和的意义。可以让学生实际动手量一量，并尝试解决“1个单位量不尽，怎么办”的问题；也可以让学生课前查阅有关数的发展资料，谈谈分数的产生。二、把抽象分数生活化、具体化用多种方法解释 的含义，进一步使学生从多角度体会分数的意义，并且在这个过程中，自然把分数、除法、比的关系联系起来。（鼓励学生用尽可能多的方式解释 的含义，调动学生已有的经验，让学生在独立思考，全班交流的过程中，体会分数、除法和比的意义及联系。）三、回顾练习（1）我喝了一杯饮料的十分之五。（2）我喝了一杯饮料的。（3）我却喝了一杯饮料的50%。结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。让学生举例说明分数、比、除法之间的关系。重点是比表示两个数之间的倍数关系：除法是一种运算；分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。商不变的规律与分数基本性质的关系。有了除法和分数之间的关系，商不变的规律与分数基本性质的关系就清楚了，他们所叙述的规律是一致的。以上三个小题，学生只要借助具体例子，用自己的语言说清楚即可，不需要学生抽象的记忆。四、复习十进制计数法整数与小数的计数方法是一致的，相邻两个计数单位的进率都是“十”，小数的计数方法是整数的扩展。对这部分内容进行回顾和整理，主要是让学生再次体验数位顺序表的逐步扩充过程；通过让学生填写数位顺序表，让他们再次感受数级、数位和计数单位间的对应关系，在整理了数位顺序表以后，通过对整数和小数相邻单位之间的进率的回忆和整理，让学生进一步体会十进制计数法。五、重点小结【评价方案】1、达标测评 2、课堂效度评价：参评人数（ ）题号12答对人数正确率3、教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施