资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
位置教学目标:1.结合具体情境,经历由语言描述到用数对表示座位的过程。2.能用数对表示平面图中同学的座位,知道数对与座位是一一对应的。3.积极参加数学活动,感受数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题都可用数和图来描述。教学重难点:教学重点:让学生理解并掌握用数对表示座位。 教学难点:理解数对与方格纸上方格的对应关系。教学过程:【活动】认识列和排 1.座次表中认识位置(1)课件出示座次表学生用自己的语言描述“耿乐”的位置。师:刚才你们都用自己的语言描述了耿乐的位置,怎样描述更规范呢?(2)师介绍列和排,同时课件演示:第一列、第二列、第三列,第一排、第二排、第三排,然后教师板书:竖向叫做列,横向叫做排(行)。(3)师说明:在用列和排表示位置时,先说列,再说排。教师板书:先列后排。学生用列和排共同说出耿乐的位置:第三列第五排。(4)师友合作:一人说座次表中人名,一人说位置。一人说位置,一人说座次表中人名。(5)师友展示。2.现实生活中认识位置(1)学生试着用列和排说出自己在教室里的(2)师介绍:在教室里,由于老师经常面对全班同学,所以,教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看的。(3)学生说教室中的列和行(4)师友合作:一人说班内人名,一人说位置。一人说位置,一人说班内人名。(5)师友展示活动2【讲授】用数对表示位置 1.认识数对师:刚才我们用列和排描述了某个同学的位置,老师用了一种更简单的方法表示了耿乐的位置。课件出示(3,5)。提问:3和5分别表示什么?生答:3表示第三列,5表示第五排。师:用3和5这样的一对数来表示物体的位置,叫做数对。这节课我们就学习用数对表示位置,教师板书:用数对表示位置。2.数对的写法练习本上练习写3个数对。(3)学生用数对表示自己在教室中的位置。师:还可以用其它数对表示自己的位置吗?生答:不能。师生共同总结:表示每个同学位置的数对是唯一的,也就是数对与座位是一一对应的。3数对的读法生试读练习本上的数对,师介绍(4,2)读作:数对42。生再次用老师介绍的读法读练习本上的数对。4.介绍数对的发明(课件)。5.小小点将台(快速找药)。活动3【活动】认识同一列、同一行 1.每个小小组发七张数字卡片。2.教师提要求:按照你们自己的标准对这些卡片进行分类。3.小小组分类完毕后教师选择有不同摆法的组到黑板上展示,同时位置是数对(1,3)、(2,3)、(3,3)、(4,3)、(5,3)和(3,1)、(3,2)、(3,3)、(3,4)、(3,5)的同学起立辅助讲解。4.展示完毕,派代表讲解。活动4【练习】课堂练习(课件) 1.教师赠言:学好数学,其乐无穷。2.老师最想对你们说的话:你们太给力了。活动5【讲授】数对在生活中的应用(课件)地球仪、象棋、五子棋等活动6【作业】课外作业 找一找生活中还有什么地方用到了数对?用数对可以解决生活中的哪些问题?活动7【讲授】板书设计 用数对表示位置 竖向叫做列 横向叫做排(行) 先列后排(3,5)
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号