对数与对数运算-换底公式的教学反思本节教学内容是普通高中课程标准实验教科书数学人教A版必修1第二章基本初等函数（I）中2.2.1节 对数与对数运算的第三课时换底公式。下面就本节课的设计和具体实施的情况做个分析比对。 第一个环节是“复习提问，导入新课”，通过一个人口问题设置一个疑问，让学生感受到学习新知的必要性。在上课过程中，这个问题达到了预设的效果。第二个环节是“多元互动，探究新知”，课前留下了思考问题1，学生很好的完成了，并且在课上做了展示，以此问题为契机，去探究问题2和问题3，最终得到了换底公式。在上课过程中，发现有些同学对于由具体到一般的证明过程还是有些问题的，在课下我也对个别同学又进行了有针对性的辅导。第三个环节是“应用新知，展示交流”，在这个环节展示两个推论的证明过程中，发现同学对换底公式的应用还不够灵活，针对展示中出现的问题，也进行了及时的纠正，这里处理的还是比较好的。在让学生去板书例1的过程中，应该对板书做个更好的引导，这样使得最后整个板书看起来比较拥挤不美观。在例2和例3的处理上，例2是教师引导然后学生自主完成，例3是学生分组学习然后代表展示，我认为对这两道比较难理解的应用题的处理还是很到位的，这样的处理让绝大部分同学都能很好的学习这两道题，也起到了一定的教育作用。但由于时间的限制，给同学自主学习或合作探究的时间还不够充分，而且有些同学仍然不能投入到小组探究中去，教师应更积极主动的去组织，在今后的教学中应注意这个问题。第四个环节是“归纳梳理，总结提升”，这个环节的本意是让学生静下心来独立思考总结自己的得失，但同学似乎没从例3的探究气氛中脱离出来，仍然去讨论交流，这里教师的目的表达不够明确。数学课上必须有学生的独立思考，尤其对于最后的总结提升。在以后的教学中应注意教师任务的下达必须明确。最后是“反馈练习”和“分层作业，夯实基础”，主要目的就是巩固新知同时检验学习效果，从学生反馈情况看，效果不错。这节课虽然做了精心的准备，但瑕疵和不足还是很多的，希望以此次课为契机，在今后的教学中，教学设计更加的精细，课堂语言更加精炼，问题生成更加灵活，从而让学生更喜欢数学，从数学课堂得到更多。