永远的歌声课前疏导一、目标确认来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com1.指导学生认识“嘻、龇、咧、菩、涕、拎”6个生字，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、哼”10个生字。掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。二、课题讲析文章前后照应，结尾点题。文章以永远的歌声做题目，揭示了文章的中心。表明这歌声永远留在“我”的记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。 三、作者简介作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部南汽新闻的编辑。课文原载于江苏教育报，入选时有改动。课时讲解一、生字解构1.会写的字。 2会认的字二、词语讲解 迷离：模糊而难以分辨清楚。淙淙：象声词，流水的声音。龇牙咧嘴：本课是形容泥菩萨面部表情凶狠的样子。菩萨：佛教指修行到了一定程度、地位仅次于佛的人。本课指庙宇里那些用泥塑的神像。王母娘娘：西王母的通称。告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。方知：方，跟“才”相同。方知，才知。启蒙：使初学的人得到基本的，入门知识三、近、反义词1.近义词来源:学科网ZXXK破旧陈旧 争论辩论 告诫警告 滋润滋养 责骂诘骂2.反义词 荒凉繁华 漂亮丑陋 年轻衰老 清澈污浊四、句段解读1.童年像一幅画，贴在记忆的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩了。句子运用比喻，生动形象地表现出许多童年事情记不清了。2.老师一下子搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上。来源:学科网ZXXK表明老师被孩子为给自己治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动，说明老师对这些学生有着深深的爱抚之情。 五、文章脉络第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。 第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。这一部分又可分为三层。第一层（25自然段）：先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。在这一部分，文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱，如，对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又漂亮。”体现了孩子们对老师的喜爱之情。又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句，同样表达了我对老师的喜爱之情。文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。第二层（第6、7自然段）：写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。在文章的第7自然段中，有这样一句话，“我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”在这句话中，“我”的表现是想起大人的告诫，却立即使劲地点头同意上东山，表现出即使有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。第三层（第810自然段）：“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。这一部分是全文的高潮。文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动的描写。“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来”在这句话中，通过运用一系列准确的动词，将“我们”捉鱼的情景展现了出来，既表现了“我们”捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师的无限热爱之情。在这一部分中，出现了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上”文章通过描写老师的表现，更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于“我”走出童年很久，这一情景依然记忆犹新。第三部分（第1112自然段）：在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙地回应了文章的主题，即回答了为什么以永久的歌声为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。课后习题第3题默读课文，根据课文内容填空，可在学习课文的第610自然段这部分内容时，引导学生一个自然段一个自然段的阅读，并进行归纳。然后按照事情发展的顺序填空，答案参见教材说明。来源:学科网第4题读写词语，除认真读写题目所要求的词语，还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语，进行读写练习，以扩大词语的积累，比如“迷离、流淌、曲曲折折、脏乎乎、兴高采烈、傻乎乎、毫无所知、委屈、滋润等。