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鸟的天堂教学目标 1. 理解课文内容,了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。 2. 有感情地朗读课文,感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。 教学准备 师生共同搜集关于广东新会“鸟的天堂”的图片、文字资料。 教材简析 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为4部分:第1部分写作者和朋友们划船出去游玩,第2部分写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第3部分写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第4部分写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 本文重点是写作者两次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次经过“鸟的天堂”,没有看到鸟,重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序,先写它占地面积大,并通过争论榕树的多少,说明这株榕树是孤木成林,表现榕树之大;接着写近看榕树,通过对枝干和绿叶的描写,展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂,作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中,我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多,而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。写作方面的特点主要表现在:第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 该篇文章用词优美,语句精辟、简练,引导学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感。鼓励学生相互交流朗读的感受,说说为什么这样或那样读。学生置入文章的情境中,是体会作者的思想感情的最佳时机。 建议教学12课时。 解读与提示 * 从“披着晚霞”一处,明确第一次是在傍晚时分去“鸟的天堂”。 * 第2段是作者远远地望见榕树的感受,“我”认为是“许多株”,一个朋友说是“两株”,一个朋友说只有“一株”,从这些不同的意见中,可以让我们感受到榕树的大。 * 第3段中榕树的美主要体现在两方面:一是榕树的“大”,这是一种壮观之美,奇特之美。榕树的枝干不可计数,枝上生根,根直垂到地上,伸进泥土里,盘根错节,当然会在远观时让人误会是“许多株”。这里要结合榕树的生长特点来理解。据资料介绍,榕树枝干上会生出很多气根,气根吸收空气中的水分,伸入地下,会长出新的根。二是榕树的“茂盛”,这是一种生命力旺盛的蓬勃之美。“茂盛”一是体现在绿叶的“多”:一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。一个“堆”字,突出绿叶层层叠叠、挨挨挤挤的样子。还体现在叶的“绿”上。本段的第句是个重点句,要引导学生边读边议边想象,叶子绿得发光,绿得鲜亮,每一片绿叶都焕发着活力,带给人一种蓬勃旺盛的生命之美,怎能不让作者发出赞叹:这美丽的南国的树。 * “鸟的天堂里没有一只鸟”。这是作者第一次到鸟的天堂后发出的感叹。引导学生从“仿佛听见”“注意去看”“却不见一只鸟的影儿”等描写中体会作者为什么这样想。 * 第56段点明作者第二次经过“鸟的天堂”时间是在“早晨”,和第1段中“披着晚霞”形成对比。 第7段描写了由“静寂”到“热闹”的过程。第二次到鸟的天堂,作者看到了百鸟纷飞的壮观场面,“到处到处”“有的有的有的”等句子,质朴无华,却能让人想象到群鸟齐飞的奇特景象。应接不暇:人或事很多,应付不过来。本课指小鸟太多,眼睛看不过来。 * 第8段除了对群鸟纷飞有一个整体描写之外,着重写了一只小画眉的活泼表现。可启发学生想象:还有哪些鸟也像小画眉一样可爱,在大榕树上幸福地生活着? * 教学第7、8段时,要和第3、4段对比。在内容上,要让学生明白,两次到鸟的天堂,时间不同,看到的景象不同,感受也就各不相同。在表达方法上,要让学生明白,3、4段侧重于静态描写,7、8段侧重于动态描写,两个部分一静一动,相得益彰,带给人鲜明而又深刻的印象。 * 最后一段要重点理解最后一句话。第一个“鸟的天堂”指的是那棵大榕树,加上引号,这是引用别人的话;第二个“鸟的天堂”指的是鸟儿们的乐园,没加引号,这是作者自己亲眼所见,确确实实是鸟的天堂。引导学生把第二次去鸟的天堂的感受和第段中写的“鸟的天堂里没有一只鸟”的感受对比起来理解。 * 课后第1题要在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后,让学生联系这两部分内容理解,一是大自然赐予了小鸟一个快乐的家园,二是要想到人们保护榕树、爱护小鸟的自觉行为,感悟人与自然和谐统一的境界美。 * 课后第2题旨在引导学生积累语言,可让学生从静、动态描写中分别摘抄精彩语句,对比体会。 教学设计参考 一、导入新课 同学们,今天老师和你们跟随著名作家巴金爷爷去一个美丽的地方,那就是“鸟的天堂”。 1. 板书课题:鸟的天堂。 2. 释题:天堂指什么?鸟的天堂又指什么?二、检查预习情况 1. 通过预习课文,你读懂了什么? 2. 师:聪明的孩子都善于提出问题,在课前预习的基础上,再快速读一遍课文,谁有问题,请提出来,大家一起解决。 3. 学生读课文,提问题。三、学习重点部分 1. 师:用自己喜欢的方式读书,勾画出描写榕树的句子,思考这到底是一株怎样的榕树,为什么? 2. 生自读课文。 3. 让生发表自己的看法。 4. 出示重点段:“榕树正在茂盛的时期,好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊!” (1)师:从上面的描写中,你感受到了什么? (2)生交流。 (3)让生通过读书体会大榕树叶子的“密、绿、亮”。 (4)师:下面请大家张开想象的翅膀,飞到大榕树上,边读这一个片段边想象大榕树的样子。 5. 游览了大榕树那迷人的风光,面对着这株大榕树,你想说些什么?假如你是一只鸟,你会在树上安家吧?鸟在大榕树上又是怎样生活的? 6. 出示重点句:“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。” (1)师范读。 (2)生读,感受一下课文中描绘的是怎样一幅画面。 (3)生边体会边读,读出众鸟纷飞的场面。 (4)师指导朗读。 (5)生谈感受。 四、总结全文,拓展延伸 师:学习了这篇课文,长大后想当导游的同学,写一篇导游词;想当画家的同学就画一幅画;想当播音员的同学就有感情地读一读大家可以根据所学的课文内容,选择自己喜欢的做法。 参考资料 巴金,原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。1921年肄业于成都外语专门学校,1927年赴法国留学,1928年回国。曾任文学季刊编委,文化生活出版社、平明出版社总编辑,文季月刊主编,烽火杂志创始人,中华全国文艺界抗敌协会理事,1949年后历任中国文联第三、四届副主席,中国作家协会第二、三届副主席及第四、五届主席,中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席,1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位。 “鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上,有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上,扎入土中,成为新的树干。这样,随着时间的推移,这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其他鸟雀。白鹤、麻鹤早出晚归,灰鹤则夜作昼息,它们相互更替,井然有序,构成了一个蔚为壮观的“鸟的天堂”。 榕树为常绿乔木,树干分枝多,树冠大。叶子椭圆形或卵形,花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树,树枝可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。
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