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六年级下语文教学实录-14卖火柴的小女孩人教版新课标(2014)一、猜测童话故事,营造学习氛围师:我来考验一下同学们的注意力、思考力、判断力,你们愿意接受挑战吗?(课件出示:半堵墙)师:你看到了什么?生:墙。师:对,看到这个的人都说墙,这不叫我们的本事。你能看到墙后面是什么?这才是你的本事。看不到就猜一猜,看你的思考力怎么样?生:后面有画,是卖火柴的小女孩。师:我们来看看后面是不是有画。确实有画,但不是卖火柴的小女孩。(出示:两个小孩)师:我们看到了生:一个男孩,一个女孩。师:他们在哪里?生:巨人的腿上 师:知道这是哪一篇课文的插图吗?生:巨人的花园师:世界上有没有巨人?生:没有。生:这是一篇童话。师:接着猜 (出示 小木偶 )师:这是哪一篇课文的插图?生:木偶奇遇记师:恭喜你,答错了。这是小木偶的故事,是四年级的一篇课文,也是一篇童话。(出示:蟾蜍和拇指姑娘)生:睡美人。生:灰姑娘。师:大家现在聪明多了,你知道这都是童话里的人物了,所以猜到了睡美人和灰姑娘。(展开画面)生:蟾蜍和拇指姑娘。(出示:龟兔)生:龟兔赛跑。师:为什么是龟兔赛跑?生:因为上面有一只兔子和乌龟。师:那么龟兔就一定要赛跑吗?你得有思考力和判断力啊。 (继续展开图)生:七个小矮人。师:你看到的是七个小矮人,没看到的是什么?生:公主。 师:公主在哪里?生:在那个白球里。生:这是白雪公主和七个小矮人师:我们要学的这篇文章是什么? (出示课文插图)师:你看这图画是哪篇文章?生:卖火柴的小女孩(放大图片)师:小女孩在哪里?生:在墙角师:这就是我们今天学的一篇童话。 (板书课题) 二、阅读重点语段,感知人物形象1.复述故事。师:谁来说说这是一篇什么样的故事?生:悲惨的故事。师:谁来讲讲这个故事?生:从前有一个小女孩他家很穷,她爸爸就叫他去大街上卖火柴。生:她没有卖出去火柴,也没有饭菜,还有一些小孩去夺她的拖鞋,她就光着脚,她很冷,她开始划火柴,第一根她看见的是火炉,第二根看到了烤鸭和食物,第三根看到了奶奶,她不想让奶奶消失,她就划着了一大把的火柴,后来她死了。师:这里老师提醒一下,不是烤鸭,而是烤鹅,因为故事发生在丹麦,丹麦人在圣诞节的时候有一道菜就是烤鹅。小女孩不在中国,这是不同的文化。师:下面老师把课文发给大家,你来读一读看看这个故事和你以前读的有什么不一样?(生自读课文) 2.自读感悟。师:同学们读完了,老师很感动。因为你们每一个人都读得非常专心。和你以前读的有什么不一样?生:和课文上的一样。师:对,这就是课文上复印下来的。读了这遍课文有没有不一样的感受呢?生:这个很感人,小女孩很可怜。师:我们读一遍有一遍的感受。你们有没有不明白的地方?生:我不懂的地方是“她飞到了一个没有寒冷,没有饥饿的地方,那是什么地方呢?”生:她那时很冷,她想她奶奶在一起,那个地方是天堂。生:“那是一双很大的拖鞋,那么大,那是她妈妈的。”她为什么穿妈妈的鞋不穿自己的?生:因为他没有鞋。生:为什么他划一下火柴能看到火炉、烤鹅、和圣诞树?师:为什么我们划着就看不到呢? 谁能回答?生:因为那是他想得到那些美好的东西,所以她划着火柴就看到了。师:你满意这个答案吗?师:谁还能再回答?生:那是他的幻觉。生:她太渴望这些东西了。 师:三个同学的回答都有一个核心的问题,那是她的想象。 3.品析人物。师:同学们读课文一定要提出自己的问题,这是阅读的一种重要的方式。读完这篇课文以后在你心中这是一个怎样的小女孩?生:可怜的。生:悲惨的。生:卖不到钱就会被爸爸打,爸爸很凶。 师:可怜的、悲惨的、不敢回家的小女孩。师:这篇课文很多处都写到了小女孩,拿起笔来划出文中所有描写小女孩的句子,想一想这是一个怎样的小女孩 ?(学生自读圈画)师:快速阅读也是一种能力,现在我们来交流一下你的感受,为了交流的方便,我们从头至尾 按照课文顺序,每个人说一处。生1:“在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩赤着脚从街上走着,她从家里出来的时候,还穿着一双拖鞋,但是那有什么用呢?”从这里读出她是一个乖巧的小女孩,很可怜,她连自己的拖鞋都没有,是一个很贫穷的女孩。师:这里请大家注意一个词“赤着脚”,这是一个走在冰冷的大街上,被寒冷包裹的小女孩。师:你带着这样的感觉把这一段给大家读读好吗? (生读)师:我们看到了一个贫穷、寒冷又乖巧的小女孩。生2:“可怜的小女孩,她又冷又饿她那金黄的头发打着卷,披在肩上,看上去很美丽。”这句话中可以看出小女孩非常漂亮。师:还能感受到什么?生:她很可怜,因为她“又冷又饿,哆哆嗦嗦的走着。”师:一个寒冷、饥饿而又美丽的女孩。你从哪里读出她的美丽?生:雪花落在她那金黄的头发上,头发打着卷。师:你觉得这样的女孩是美丽的女孩吗?多数的女孩都认为这样是美丽的。可是小女孩注意这些了吗?文中有一句话。生齐读:“不过她没有注意这些。”师:文中还有一句话,“她可忘不了这个”她忘不了什么?生3:“这个”指的是大年夜。师:为什么忘不了大年夜?生:因为在这个大年夜她可以闻到烤鹅的香味。师:大家在大年夜时,除了吃丰盛的食物外,最重要的是什么?生:全家人聚在一起。 师:小女孩现在想什么呢?生:想奶奶和家人。师:她也想在家里和家人团聚,团团圆圆过一个大年夜,可是她不能。这时候我们看到一个什么样的小女孩?生4:是一个内心充满渴望的小女孩。 生5:“她在一座房子的墙角坐下来不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一分钱,她爸爸一定会打她。”在这里我看到小女孩非常可怜,她不敢回家,因为他爸爸一定会打她。师:为什么他爸爸一定会打她?生:因为她没卖掉一个火柴。爸爸因为以前也打过。师:我们看到了一个内心充满恐惧和害怕的小女孩。生6:“哪怕是一根小小的火柴对她也是很宝贵的。”她非常可怜,一双小手都冻僵了,连一根火柴也成了宝贵的。生7:“第二天清晨这个小女孩坐在墙角里嘴角带着微笑。”她很可怜,她被冻死了。师:从这句话里你还能看什么?生:她很开心,因为她终于和奶奶在一起了。师:我们把小女孩的句子都划下来了,读一读,想一想,我们感受到的还只是一个可怜的小女孩吗 ?生:是一个幸福快乐的小女孩。师:其实我们看到她贫穷、寒冷、饥饿的一面,我们同时又感受到她内心的恐惧,我们还知道她是一个美丽、乖巧的充满着美好希望的女孩,现在我问你卖火柴的小女孩是一个怎么样的小女孩?生:她是一个幸福、快乐、美丽的小女孩。师:但是我们不能忘记她的贫穷、寒冷,她还是一个可怜的小女孩。 三、品读重点语句,探究文章写法师:这是我们从女孩的角度学这篇文章,现在我们换一个角度。划出所有让你感觉到“冷”的句子。划出所有让你感觉到“暖”的句子,不仅仅是身体的冷和暖还有心里的。读一读,把你的感受读出来。(学生自学)(一)交流关于“冷”的语句1.天气寒冷师:交流一下所有关于“冷”的句子,你来读这个句子的时候要让大家有所感觉。生1:“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”她很可怜。师:你为什么划出文章的第一句?生2:因为天气很冷,小女孩没有衣服穿,她一定很冷。师:你来读一读 。生:“天冷极了,下着雪,又快黑了。”师:从哪个词你感觉到冷?生:“冷极了。”“天快黑了”,因为黑天比白天冷 。师:大家一起读一读,感受这里的冷。(齐读)生3 :“在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩光着脚在街上走着。”生:“可怜的小女孩,她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”我感受到她很冷,又很饿。生4:“她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿,缩成一团,她更冷了。” 从这里能看出她更冷了。 生5:“再说家里跟街上一样冷,他们头上只有一个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。”可以看出她家里和外面一样冷。2.内心寒冷师:除了身体的冷,还有没有别的冷? 生6:“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一分钱,回家她爸爸一定会打她的。”她心里恐惧觉得更冷了。师:咱们一起读一读这句话。(生齐读)师:这句话其实写了两方面内容。她没卖掉火柴,没挣到一个钱,她在大街上走了多长时间?在课文有一词。生:一整天。师:时间很长。在大街上只有她自己吗?生:不,有很多人 。师:有这么多人,为什么没人买她一根火柴呢?生:因为火柴没什么作用。生:因为那些人都看不起他。生:因为火柴没有蜡烛发的光亮,在家里用火柴照亮没有用。生:因为今天是大年夜,所用人都赶着回家去。师:可能有一万的理由说明这些人是合理的。但是刚才在读小女孩的时候,你们都看出了这是一个贫穷、饥饿、寒冷的女孩,你们也能看出这是一个美丽乖巧的小女孩,那些人能看到吗?生:不能,因为那些人瞧不起她。师:如果是你们的话,你们不需要她的火柴,但是可以给他钱。但是她没卖掉一根火柴,没得到一个钱,说明了什么? 生:说明那些人都看不起他。师:说明周围的人对她的冷漠,没人注意她,没人关心她,没人帮助她。我们现在从外在的冷读到了周围人的冷漠。小女孩多伤心啊。你们伤心的时候都会哭,会回家。可是小女孩没有回家,为什么?生:因为她没有卖掉一根火柴,她爸爸会打她的。生:爸爸对她凶巴巴。师:外人对她的冷漠,父亲对她的凶巴巴,我们可以看出这个家庭的什么?用上一个词带上 “冷”。生:冷漠、冷清、冷酷。师:父亲对她冷酷无情。我们此时感受的冷已经由外在的冷,到了内心的冷。外人对她的冷漠,父亲对她的冷酷,小女孩该有多伤心啊。(二)交流关于“暖”的语句师:下面我们来转换一下角度,我们交流一下所有关于“暖”的句子。生1:“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉面前,暖烘烘的多舒服啊!”从这可以看到小女孩觉得很暖和。师:大家和她一样的感受吗?我们要读出这样的“暖”,谁来试一试,让我们觉得小女孩慢慢暖了。(生读)师:小女孩身体变得暖和了。生2:“第二天清晨,小女孩坐在墙角 在新年的大年夜冻死了。”我感觉她温暖了,因为她和奶奶在一起了。生3:“她在墙上又擦着了一根火柴奶奶是那么温和那么慈爱。”师:这里写了什么?生:奶奶出现了,她觉得很心里很温暖。师:她心灵得到了安慰。师:她第一根火柴看到了火炉,她感觉到了身体的温暖。第二根她看到了烤鹅,感到了心灵的安慰。第三次她看到了圣诞树,她得到了新年的礼物,心灵上的抚慰。第四次看到了奶奶,第五次跟奶奶走了。她从身体的温暖慢慢变成了心灵的温暖。下面请同学们在这五次的温暖里任意选择一次,自己读让大家感受到小女孩的温暖。(生自读)(生展示读) (三)变换角度,领悟写法师:刚才交流了许多关于“冷”的句子,我们感受到了小女孩外在的冷和内心的冷,一冷冷到了我们的骨髓里。我们又交流了许多关于“暖”的句子,感受心中一股股暖流,暖到了我们的心窝里。作家安徒生为什么把“冷”“暖”交织在一起来写呢?(小组讨论)生:安徒生把“冷”和“暖”的句子放在一起是为了体现我们的暖,和小女孩的更冷。生:同意。师:你为什么同意?说说理由,小女孩没有感受到温暖吗?他说作家非常残酷,是为了让读者觉得暖,让我们感受小女孩的冷 。生:我认为是先写她的可怜,又写她的温暖。师:她因什么而可怜,因什么而温暖?生:她回不了家而可怜。看到奶奶而温暖。 师:我们看到的是一个坐在墙角里可怜的小女孩,她从外到内的冷,每一次她划着火柴的时候
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