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六年级下语文教学实录-19夹竹桃苏教版师:今天我们继续学习夹竹桃这篇课文。(板书课题)文章的作者是板书季羡林为表达对夹竹桃的喜爱,从哪三个方面方面来写夹竹桃的?生:花色、韧性、引起我的幻想师:1962年,作家卡片知道,季羡林的散文有什么特点?62岁了,文字如此秀美,洒脱,令人敬佩。自主探究:1.默读课文,说说作者为什么爱上了夹竹桃。读读花色、韧性、幻想三部分内容,边读边圈画出重点词句,细细品味,体会作者喜爱夹竹桃的原因。2.拼读课文,体会作者“质朴而不失典雅,率真而不乏睿智”的语言风格。生:自主学习师:一边圈画,一边作批注。先来到季羡林的院子里,欣赏夹竹桃。示第二节文字,从哪儿看出季羡林对夹竹桃的喜爱。生:读文字,字里行间透露出对夹竹桃的喜爱。生:从这一句看出作者看夹竹桃时非常入境,浮想联翩师:从作家卡片中,对孩子的寄语中看出什么?生:要爱祖国。生:和睦相处,像夹竹桃一样。师:季羡林病重住院,温总理看望过,季先生说,人与人要和谐,人与自然要和谐,人与世界要和谐。生:夹竹桃和我们人也是一样的。季羡林联想到夹竹桃。生:补充一下,这一节看出季羡林先生品德的高尚,夹竹桃在他看来有了灵气。师:文字的描写中有值得你赞赏的吗?生:想象成雪和火,非常奇妙。师:通过声音,把想象的美、和谐的美表现出来呢?好,练一练。生:读第二自然段。师:有很多同学举手了,一个两个-好,请你。生:指名读。师:读得怎么样?评价一下。能不能浮现出这样的画面。生:能。师:注意声音,配乐,把画面读出来。生:配着音乐来读。师:让我们如痴如醉,再看这段文字,从哪里看出夹竹桃的韧性?生:一朵花败了,又开出一朵-生:从两个又体会到夹竹桃的生生不息。夹竹桃强大的生命力,让作者喜爱的原因所在。师:两个又字,就像是一种接力。生:就像两个人一样,一个摔倒了,一个又爬起来了。生:生命的接力。师:引读,一朵花败了,-美的接力,生命的接力,是一种美的从容。(板书)继续交流。生:看不出有什么特别茂盛的时候-生:无日不迎风吐艳看出每天都在开放,有坚韧的精神。生:无日不迎风吐艳像人一样默默地奉献。生:生命力和适应力非常顽强。师:从春天一直到秋天,有一个句式,无日不迎风吐艳,无不奉陪,请看一下,句子比较:每天都迎风吐艳,每天都奉陪。生:原文好,双重否定,更加有力,语气加强了。师:感受到表达的效果。一起来感受一下吧。生:齐读,在和煦的春风里-师:一直这样开的,用一个成语,说,夹竹桃怎样的开?生:从容不迫、一如既往、始终如一(教师板书:始终如一)生:坚忍不拔、生生不息生:坚持不懈、锲而不舍地开放。师:从这一段文字读出这么多韧性的内涵,还读出了什么呢?生:从-无不奉陪,偏偏夹竹桃强大的生命力。生:有一点补充,无不奉陪,一般领导都有人奉陪,其他花陪夹竹桃开放,看出对夹竹桃的喜爱。师:有很多的意外,真棒!第三自然段写了院子里其他的花,完全可以不写,同意吗?生:不同意,衬托出夹竹桃的韧性。生:对比,衬托出韧性、可贵。其他花的美,很快凋谢了,而夹竹桃却始终如一。师:还有第一句话,没有说出感受。生:从悄悄地、一声不响,体会到夹竹桃的低调。生:最终的君子是平淡的,最高尚的。师:淡定(板书)师:想不想通过朗读把夹竹桃一声不响的淡定、韧性表现出来。生:配乐读第四节。师:读一读,说一说,把感悟分享、表达。真好!示:我特别喜欢月光下的夹竹桃-生:我幻想他是地图,他居然就是地图了-说明他热爱祖国。生:微风乍起-活画了,对夹竹桃美的赞扬。生:把夹竹桃幻想成荇藻。师:想一想,你们读着有什么感受?它居然就是地图了、真的是生:童心未泯、年龄大了,语言非常生动。生:季羡林真的是老顽童,在他想象中,想什么就是什么了。师:从想象中读出了自由,还能再补充吗?补充老师,我们一起交流。关于幻想的名言:所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人师:续写幻想:我幻想它是 , 。生:交流,教师先范读第五小节-引读生:夜空,月光透过缝隙投到墙上,就是一颗颗星星生:丛林,就是一片丛林,飞虫飞过,像一只小鸟生:海洋,海藻若隐若现,飞虫就是鱼儿。珊瑚,飞蛾飞过-师:品味语言风格,有点难,但对我们班不是问题。生:第四小节中,没有华丽的辞藻,豪气比鲁迅,幽默不失马克吐温。生:感受到季羡林的率真,第五自然段,香气袭了下来,比如非常美。第二自然段,最直接的比喻,笔锋一转,不乏睿智。师:语言非常朴实,水火相容感到画面的典雅。这样的语言有很多。处处感受到夹竹桃的品质。一起品读了课文,感受到和谐的美,读了夹竹桃的韧性,感受到很多的品质。如果再有所感悟,就是超越自我,自由读读这段话。示:季羡林出生贫寒,6岁投奔叔父,文革期间,面对人生的坎坷,桂冠来到,却不骄傲。季羡林回忆一生时说:“走运时-”生:内心十分坚强,读出了出生贫寒,并没有垂头丧气,很乐观。生:不愧是一代国学大师,内心阳光,有些话说得非常睿智。不喜欢名誉,这些称号令人羡慕,却是拒绝这样的称号。师:我们就能感受到淡定、锲而不舍-不正是季羡林先生的写照。再读“质朴而不失典雅,率真而不乏睿智”。作业:读名家,仿名作,选择一种植物,模仿着季羡林的语言风格来写一写。写出精彩!
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