资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
课题:两位数加两位数(进位加)教学目标:知识与技能(1) 利用情境图动手摆小棒,让学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则。来源:Zxxk.Com(2) 使学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。过程与方法通过观察、操作等实践活动,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中,培养学生解决问题的能力,及与人合作、与人交流的能力。教学重、难点:个位相加满十向十位进一的算理。来源:学科网教法与学法:教法:尝试指导法。学法:发现法。来源:学科网ZXXK教学准备:第14页例3图、小棒、多媒体课件。教学步骤:一、 复习引入(1) 笔算下列各题。25+4236+2124+35(2) 指名回答,笔算不进位加法要注意什么?二、 探究新知(1) 教学例3:35+37 尝试计算。 汇报交流,请各小组派代表发言。 竖式算法。学生尝试竖式计算。提问:从哪位加起?竖式中个位相加的得数应该怎样写? 比较总结例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。(2) 反馈练习。来源:学.科.网Z.X.X.K教材第14页“做一做”。指名板演,集体订正。三、 积累提高(1) 森林医生,改正竖式中的错误。来源:学&科&网Z&X&X&K(2) 列式计算。(3) 完成教材练习二第4题。四、 总结提升在做进位加法时我们要注意什么?板书设计两位数加两位数(进位加)例3:35+377235个位和个位对齐 相同数位对齐+ 317 十位和十位对齐 从个位加起5+277 2 满十向十位进1课后反思教学的问题首先是教师角色的转变问题,学生是学习的主人教师是学习的组织者、引导者与合作者。其次是学生学习方法的改变,本节课应注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流,从而明白算理。让他们自由选择自己喜欢的方法来计算,在老师的点拨下完成学习任务。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号