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分桃子教学目标:1.结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。2.经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。重点:学习用竖式进行除法计算。难点:理解除法竖式中每一步的道理。一、解决问题一:1、出示主题图,这儿有多少个桃子?你是怎么知道的?(学会读图,初步感受68中的“6”和“8”)2、出示问题:这些桃子平均分给2只猴子,每只分到多少个?独立思考,全班分享,集体列式。3、我们先不算,用小棒代替桃子分一分。一筐的10个桃子用什么表示?(1捆),剩下的8个桃子呢?(1跟)。68中的6是哪个部分?8是哪个部分?(感受68中的6和8,初步体会数位和数值的不同)4、分小棒。第一,明确从“6捆”开始分(如果从7根开始分,不能平均分成2份,有剩余,因此先从捆开始分。)第二,全班一起分小棒。 第三,用算式表示分的过程。 第四,初步沟通“捆”和“十”,“根”和“一”。一捆是1个十,6捆就是6个十。1根是1个一,8根就是8个一。先分6个十,再分8个一。二、解决问题二: 1、用竖式表示分桃子的过程,60个桃子平均分给2只猴子,每只猴子分到30个桃子,十位上商3。分掉了60个桃子,还剩8个桃子,把8个桃子平均分给2只猴子,每只分4个,个位上商4。共分到34个桃子。(在实际的情境中理解竖式每一步的意思。)2.进一步理解竖式计算的道理。1捆小棒是1个十,6捆小棒是6个十,68里面的6是6个十,把6个十平均分成2份,每份是3个十,十位商3;分掉6个十,还剩8个一,把8个一平均分成2份,每份是4个一,个位上商4,68除以2等于34.(借助前面的经验,理解竖式计算的算理和计算过程)3.竖式中的6和8意思都相同吗?(通过对竖式中出现多次的6、8的意义进行区分,进一步加深对算理的理解。)4.抛开情境,进行竖式计算的规范。
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