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2质疑【教学目标】1能够质疑探究的问题;能够质疑推理的过程;能够质疑一种解释;能够质疑收集证据的方法。2知道质疑是科学探究的一部分;知道我们应该去质疑别人,也应该接受别人质疑。3乐于质疑,尊重他人的质疑。【教学重点】知道质疑的对象有哪些。【教学难点】找出事例中的不合理之处,尝试设计合乎探究规则的取证方法。【教学准备】教师材料:课件。学生材料:纸飞机、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入谈话:科学注重事实与证据,容不得虚假和轻信。质疑就是有根据地对自己和别人的探究是否合理提出疑问。那么,什么是值得我们去质疑的呢?二、明确质疑内容(一)质疑要探究的问题1谈话:小华有这样一个问题,看我们对她的问题有没有可质疑的地方? (课件演示小华的问题)2学生读问题思考,小组内质疑。3全班汇报交流质疑内容。4小结:质疑想要探究的问题是否具体明确。(二)质疑推理的过程1谈话:我们对提出探究的问题有可质疑的地方,那么在探究中的推理过程是否也存在可质疑的地方?2讲述:小华有这样一个推理过程,看看你对她的推理有没有可质疑的地方?(课件演示其内容)3学生小组内讨论质疑。4全班交流汇报质疑。5,小结:质疑推理的过程是否合理。(三)质疑一种解释1谈话:通过刚才的学习,同学们发现有什么是值得我们质疑的?2学生小结质疑内容。3提问:探究中的解释是否也存在着可质疑的地方?指导演示请全班同学跟老师一起做个小游戏:(1)同桌互相手握手:一方推或拉。(2)同桌互相手握手:同桌间同时推或拉。(注意:提醒学生在同时推或拉的过程中保持力量的平衡)4课件出示对刚才游戏中力的解释,提问:这个解释听起来头头是道,你对这个解释是否有质疑?5学生小组内讨论质疑。6全班分组汇报交流质疑情况。7小结:质疑一种解释是否可靠。(四)质疑收集证据的方法1谈话:我们在探究的过程中要用收集证据的方法来寻求答案,下面我们就来看李明是怎样收集证据得出结论的。(课件演示)2提出问题:李明测试纸飞机,只试飞了一次就得出了结论,他的这份测试报告可靠吗?为什么?3学生思考并且回答问题。4质疑马小虎收集证据的方法。问题:看看马小虎收集证据的方法你是否就没有可质疑的地方了呢?(课件演示)5学生小组内讨论质疑。6全班分组汇报交流质疑内容。7小结:质疑收集证据的方法是否符合探究的规律。三、巩固强化1谈话:我们怎样才能帮助马小虎正确估计全校的800名学生一天的饮水总量?下面我们就来个分组竞赛。2提出竞赛规则:收集证据的方法符合探究的规律,别人无质疑,加100分;能对其他小组收集证据的方法进行质疑,加100分。3学生分组寻求收集证据的最佳方法。4全班汇报交流各组收集证据的方法并互相质疑。5教师小结:我们应该去质疑别人,也应该接受别人的质疑。【板书设计】2质疑探究的问题 明确可行质疑 推理过程 是否 合理流行说法 正确收集证据 符合探究的规则
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