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10.沙滩上的童话教学目标1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。2.朗读课文,能读好人物对话。读懂课文内容,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。教学重难点1.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。2.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入,引入课题同学们,你们去过沙滩吗?会在沙滩上做些什么呢?今天我们来学习课文沙滩上的童话,看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。(板书课题)二、学习生字新词,读通课文1.自由认读课后生字表中的生字。(要求读准字音)2.出示文中由生字组成的词语。(1)自由认读词语,想想词语的意思。(2)指名读词,其他同学评议正音。(3)开火车抽读词语,理解词语的意思。(4)从词中再抽出生字,交流识记方法。3.自由读课文。(要求读通句子)4.指名逐段开火车读课文。5.集体评议,纠正错误。三、整体感知,描述大意1.学生自由朗读课文,标注自然段序号。2.分组讨论:说说课文主要写了什么。3.指导反馈,介绍文章的主要内容。4.教师总结:海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上,我们用沙子垒起城堡,筑起围墙,插上树枝,开始编织勇士攻打魔窟,解救美丽的公主的童话故事。四、教学生字1.认读田字格中的生字。2.说一说书写这些字时要注意什么。3.学生自由发言,各抒己见。4.教师重点指导:“补”的左边不能写成“礻”。5.学生独立书写。第二课时教学过程一、复习旧课,导入新课1.抽读文中的生字新词。2.指名复述课文的主要内容。3.导入:这节课,我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。二、想象情景,体会玩耍的快乐1.自由读课文,想想“我们”编织了一个什么样的童话故事?(1)小组内讨论。(2)初步了解:“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。2.垒城堡。(1)默读第2自然段,思考:“我们”是怎样垒城堡的呢?画出表示动作的词句。(2)指名读,表演读,读好表示垒城堡动作的词句,突出快乐的情绪。3.编故事。(1)指名读第36自然段,思考:“我们”在玩游戏时做了什么?(编故事)(2)师生分角色读第36自然段。相机指导朗读,指导读好感叹号。(3)引导学生展开想象,续编童话故事,顺势在语境中理解“补充”。4.攻城堡。(1)出示:转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。(重点指导,结合生活实际,引导联想理解“魔窟”。)(2)出示第9、10自然段,指名分角色朗读对话,重点指导“反驳”。出示第911自然段,分角色朗读,思考:这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题,这叫作什么呢?出示第8自然段,“商量”标红,师总结:原来我们说出自己的想法去解决问题,叫作商量呀!那我们也试着读出商量的语气吧!过渡:“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段,思考:“我们”是怎样挖地道的呢?勾画相关词语。学生交流,表演挖地道的动作,体会玩耍的快乐。师生配合读第1113自然段。5.救公主。自由朗读第1419自然段,思考:“我们”救出的公主在哪儿呢?6. 教师总结:孩子们还在继续编着他们的童话呢,天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真心不忍打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。三、布置作业1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事,或是自己编一个故事讲给他们听,可以用课后练习中的开头和提供的词语。2.找一片沙地,和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。教学板书10沙滩上的童话沙滩上的童话城堡魔窟我们勇士妈妈公主有趣、快乐教学反思 为了便于学习,我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读课文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习,都以小组为单位展开。这样的形式不但可以提高学习效率,而且有助于学生融入角色,理解句意。并且利用课堂的有限空间,培养学生的想象力,让学生体会到在玩中学的乐趣。
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