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1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位,把握诗经赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。2学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。3体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。第一课时关雎一、 背诵并描写课文课文一、 二、基础知识一、 1朗读诗歌,给下列诗歌的生字词注音。雎鸠(j ji)窈窕(yo tio逑(qi)荇(xng) 寤寐(w mi) 芼(mo)2词语解释。(1)重点词语。关关:拟声词,一种鸟的叫声。 窈窕:文静美好的样子。逑:配偶。 寤寐:指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。思服:思念。服,思念。悠哉悠哉:形容思念之情绵绵不尽。悠,忧思的样子。芼:挑选。(2)词类活用。琴瑟友之(名词作动词,做朋友,亲近。)钟鼓乐之(形容词的使动用法,使快乐。)(3)古今异义。左右流之(古义:捞取;今义:流出。)4诗经简介。诗经是我国最早的一部诗歌总集,本来只称诗,后来被儒家奉为经典,改称诗经。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,也称“诗三百”。诗经分为“风”“雅”“颂”三个部分。诗经其基本表现手法为“赋、比、兴”。诗经的诗体格式以四言为主,兼有杂言,时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神,并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。三、文本学习1这首诗讲了一个什么故事?请用自己的语言来描述。讲了一个男子对一位美丽少女的相思之情,想追求而不得,他日思夜想,辗转反侧,夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟,迎娶这位姑娘。 2关雎这首诗表达了一个怎样的主题?关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。四、写法探究。5诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴,关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合,即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。6关雎这首诗的各章,不仅句数相等,而且语言几乎完全相同,中间只变动几个字,甚至只变动一两个字,这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感,有什么作用?重章叠咏形式的运用,对深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题都起到了很重要的作用。同时,它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。五、中考链接(一)阅读下面诗歌关雎,完成问题。1这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。 运用“兴”的艺术手法(1分)。如本诗开头用“关关雎鸠,在河之洲”来起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”,使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念(2分)。(答出“比兴”“兴寄”“重章叠句”并举例分析其表达效果亦可)2孔子说:“关雎乐而不淫,哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。 关雎是一篇男女言情之作(1分)。写一个男子对女子的思念、追求过程,这个过程显得美好、喜悦而又不低俗,所谓“乐而不淫”(1分);写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景,所谓“哀而不伤”(1分)。蒹葭一、 背诵并描写课文课文二、 基础巩固1朗诵诗歌,给下列诗歌中的生字词注意。蒹葭(jin ji)溯洄(s hu)晞(x)湄(mi)跻(j) 坻(ch) 涘(s) 沚(zh)2解释诗歌中的重点词语。(1)重点词语。蒹葭:芦苇。 苍苍:茂盛的样子。溯洄:逆流而上。洄,逆流。 溯游:顺流而下。晞:干。 阻:艰险。跻:(路)高。 采采:茂盛鲜明的样子。涘:水边。 沚:水中的小块陆地。(2)词类活用。道阻且右(方位名词作状语,向右迂曲。)三、课文理解1诗歌中哪一些诗句描写了景物?所写景物有怎样的特点?写景有什么作用? “蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”,描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色,造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛,烘托了人物忧郁感伤的情怀。2诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人,历经艰险,执着追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀? “溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央”。“溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。”“溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。”这些诗句都表现了主人公渴慕伊人,历经艰险,执着追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明求爱的道路上困难重重,道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险,主人公却仍然“溯洄从之”“溯游从之”,为了伊人,上下求索追寻,表达了主人公追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望,然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷的情怀。3这首诗的感情基调是怎样的?为什么?这首诗的感情基调是渺远迷茫,忧郁缠绵,怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人,执着地追求,不怕道路的艰险,然而伊人却宛在水中央,如镜中花,水中月,可望而不可即,求而不得,故苦闷感伤忧郁。4蒹葭的主题是什么?诗歌每一章前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色,这种景色衬托出人物心中的惆怅之情;而后四句写出主人公对“伊人”的上下寻求,却又寻而不见的情景,这当中既有主人公的怅惘之情,又有主人公对伊人的深切思念。三、写法探究。5蒹葭中的景物描写起到了什么作用?诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面:一个晚秋的早晨,天色朦胧,笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流,蜿蜒而去。望远处,是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托出主人公凄恻的情感。诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”,露凝为霜,是拂晓时;二章“白露未晞”,太阳露面,天已大亮;末章“白露未已”,阳光照射,露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情,而主人公这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉,使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。6这首诗采用重章叠唱的方法有什么好处?回旋反复,可以增强诗歌的音乐感和节奏感,更充分地抒发情感。蒹葭全篇3章12句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道。五、中考链接(一)阅读下面诗歌蒹葭,完成问题。(5分)1.这首诗在结构形式上的特点是重章叠句。(1分)2.请写出“蒹葭苍苍,白露为霜”、“ 蒹葭萋萋,白露未晞”、“ 蒹葭采采,白露未已”在本诗中的作用。(2分)点明季节和时间渲染冷清、萧瑟的氛围 3.对本诗的解读欣赏,下列哪一项不正确?(2分)(.D ) A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸,气质高雅的美好形象。 B. 本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨,在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C.伊人可以指意中人,也可象征“幸福”、“理想”、“事业”等一切真善美的事物。 D.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往,执着追求,但求而不得的绝望之情。(二)阅读下面诗歌蒹葭,完成问题。 1、这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面? 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。2、你如何理解这首诗所抒发的感情? 对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。(意对即可)3、重章叠唱是诗经典型的艺术特色,请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。全诗三章,采用重章叠唱的形式,一唱三叹,节奏鲜明,旋律优美(1分),而且还显示了主人公情感的逐层加深,具有强烈的感染力课外古诗诗词诵读1、默写诗经 国风邶风 式微2、默写诗经国风郑风 子衿3、默写送杜少府之人任蜀州 作者 4、默写望洞庭湖赠张丞相 作者
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