鸽血染红的求救信教学反思这是一篇十分感人的描写人与动物之间关系的记叙文。教学过程中教师巧妙地架起了学生与文本之间的桥梁，通过语言文字训练构建起了师生与文本间的和谐关系，达到了学习知识、训练能力、熏陶情感的目的，使师生沉浸在军鸽奥斯卡和维娜惨烈悲壮的送信故事中。从教学过程看，凸显了3个亮点： 一、注重方法指导，扎实教语文 本课的知识学习目标是学习作者进行合理想象的方法，教学过程中教师没有仅仅局限于点拨合理想象在文中的作用。文本中关于维娜勇斗北极鸮的描写中，以大段的文字对凶残的北极鸮从外形和动作两方面进行了细致的描写，作者的目的是要以此衬托维娜的英勇。教学中此处教师进行了精心的设计，把“衬托”的写作方法教给学生，在教学之中进行语文知识的传授，凸显了对学生写作方法的指导。 二、关注素养提升，务实抓训练 针对文章重难点部分的教学，教师采用以读带讲的方法进行处理。在重点部分的教学中无论是“冲出风雪圈”、“勇斗北极鸮”还是“血染求救信”都抓住了其中的重点词语进行朗读感悟，读出了军鸽飞出北极之难、维娜勇斗北极鸮之神勇、奥斯卡的悲痛与果断。训练步步加深，层层深入，以关键词带动读出了孩子们的个性感受。同时，教师也充分关注到了学生的学习过程，朗读指导的时候由浅入深，从字面到情感扎实地训练学生语感，凸显对学生语文素养的关注。 三、重视情感目标，落实情感点 文章作者在表现这对军鸽的时候，字里行间流露出对这对军鸽的崇敬，作者已经不仅仅把它们看做两只动物，而是有着崇高使命感和责任感的军人。因此，教学中教师充分把握情感点，落实情感目标。首先在6位军人为这对军鸽壮行时让学生感知罗伯特等人把军鸽当成军人来看待；其次在维娜为救奥斯卡而壮烈牺牲时使学生感悟军人般的崇高品格；最后在奥斯卡也为完成任务而牺牲的时候令学生感动于军人的意志与品格，感动于崇高的使命感和责任感，凸现对学生心灵之弦的点拨。 虽然在教学中表现出了几处学情的闪光点，但是其中在教学设计中的不足还是非常明显的。主要表现在教师的引、领、扶的过程比较扎实，而“放”的还不够等问题。这些都需要在进一步教学设计中去修正、完善。