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第2课时 认识千克和克教学目标1、知识与技能目标:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。2、过程与方法目标:结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。3、情感、态度、价值观目标:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心,亲切感,培养学生估测意识。教学重难点1、初步建立1克、1千克的观念,感知1克与1千克有多重。2、培养学生估量物体质量的方法和能力。教学方法实践感悟、讨论。教学准备课件,盘秤一台,鸡蛋和水果糖各1千克。教学过程一、创设情境,引入新课。先让学生说一说陪家长去超市采购:糖果、水果等食物的经历,然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。师:过年你们陪家长去超市买了些什么?请同学来说说你的经历。 师:怎样知道西瓜或苹果有多重呢?(同学们说到什么物品,就问怎么知道它有多重呢?)生:用秤来称。师:让我们一起来认识几种常见的秤? (多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。) 二、创设情境,提出问题,认定问题阶段。 教师启发,提出问题,鼓励学生发现质量的两个单位:克与千克。 师:你在哪见过这些秤? 生1:我在超市卖食品的地方见过电子秤。 生2:卖水果的地方有盘秤。 生3:我见过夏天卖西瓜的用磅秤。 师:丫丫和聪聪去超市购物,我们一起来看看,你从图中发现了那些数学信息?同桌交流。 生1:有的用千克做单位,有的用克做单位。 生2:我发现重的物品用千克,轻的物品用克做单位。 生3:第一个秤上,“10”下面写的是“kg”,第二个秤上,“100”下面写的是“g”,怎么不一样? 师:兔博士可以回答你的问题,我们一起来读读吧,预备起。 生:“千克”可以用“kg”表示,“克”可以用“g”表示。 师:这么细微的不同都能发现,同学们真细心,今天这节课,我们就来学习认识质量单位克和千克,有信心吗? 三、自主合作,探索尝试阶段,反馈交流,达成共识阶段。师(拿出一袋盐):现在,谁来估量一下一袋盐的质量?(学生估计)。师:我们来一起看一看质量标注,一袋盐500克,那两袋呢? 生:1000克。(板书1000克) 师:我们把这两袋盐放到秤上称称看吧!(出示课本情境图 ) 生:1千克! 师:这两个一千克的单位一样吗?(不一样) 多少个1克是1千克?(1000个1克是1千克) 师:千克与克是两个不同的质量单位,大家猜一下多少个1 克会是1千克呢? 生:1000个克是1千克 师:你是怎么猜想出来的? 生1:我从盘秤的刻度上看出来的。生 2:我看 到一包盐上标的净含量是500克,刚刚又称了一千克的盐有两包,就 是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。 师小结:满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位 千克 来表示 师:1000克=1千克 四、巩固拓展,提升发展阶段。 师:你们可真是一群爱动脑的小天使啊!我想来考考你,请拿出一个鸡蛋, 先掂一掂, 感觉一个鸡蛋有多重, 再估计它大约是多少克? 小组交流你是怎么想的?学生操作,教师巡视指导,了解情况。 师:(出示情境图)我们来称称看是多少克。 生:67克。 师:可以写成67g。 师:那1千克估计有多少个鸡蛋呢? 生1:12。 生2:14。 师:(追问)你是怎样想的?(师生交流) 师称出1千克鸡蛋,和大家一起数一数。 五、课堂练习。 1、练一练第1题。 学生自己完成,然后找人回答。3/ 3
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