19 扁鹊见蔡桓公 教学目标 1 朗读课文 积累文言词语 2 了解本文运用对话发展情节 用白描的手法展示人物的情态的特点 3 领会故事的寓意 能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要 课时安排1 课时 导入一 问题导入 同学们 当我们受到病毒的侵袭而生病的时候 我们首先想到的是什 么 找医生看病 这是个妇孺皆知的道理 可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认 不医治 最 终怎么样了呢 病死了 今天我们学习 扁鹊见蔡桓公 一文 看蔡桓公怎样讳疾忌医 贻误了 治疗时机 落得个病死的下场的故事 导入二 问题导入 你们知道成语 讳疾忌医 吗 讳 的意思是 有顾忌不敢说或不愿说 忌 是嫉妒 猜忌 这个成语的意思是 怕人知道有病而不肯医治 比喻掩饰缺点 不思改正 这则故事中的蔡桓公就是这样一个人 他的结果如何呢 我们一起来看看课文 一 作家作品 韩非 生于公元前约 280 年 卒于秦王嬴政十四年 前 233 韩非为韩国公子 即国君之子 战国末期韩国人 师从荀子 是中国古代著名的哲学家 思想家 政论家和散文家 法家思想 的集大成者 后世称 韩子 或 韩非子 主张 刑过不避大臣 赏善不遗匹夫 其散文长于推论事理 词锋犀利 剖析入微 善用寓言说明问题 最著名的有 自相矛盾 守 株待兔 滥竽充数 老马识途 等 与孟子 庄子和荀子 并称 战国散文四大家 二 朗诵课文 读准字音 1 学生先自由朗读 若有不会读的字词 借助课文注释或工具书自行解决 有间 ji n 腠 c u 理 桓 hu n 侯不应 y n 还 xu n 走火齐 j 骨髓 su 遂 su 死 汤熨 t n w i 2 学生轮流朗读 出现问题纠正 学生可能出现的读音错误 有间 ji n 火齐 j 还 xu n 走 学生可能出现的停顿错误 1 君有疾 在腠理 2 医之好治不病 以为功 3 扁鹊望桓侯 而还走 4 臣 是以无请也 3 放课文朗诵 4 全班同学再齐读一遍 一 译读课文 积累字词 一 译读课文 解决疑难 1 请结合课文注释 翻译全文 学法指导 1 学生边读边译 不会的用铅笔做标记 2 小组内讨论疑难问题 再不会的做好记 录 2 疑难预测 1 扁鹊望桓侯而还走 句中的 还 念 xu n 当 回转 掉转 讲 通 旋 2 汤熨之所及也 句中的 汤 念 t n 当 用热水敷治 讲 后写作 烫 3 火齐之所及也 句中的 齐 念 j 当 调和 调剂 讲 后写作 剂 句子翻译容易出现问题的 1 医之好治不病以为功 译文 医生喜欢给没病的人治病 把这 治好 病 作为自己医术的功效 2 今在骨髓 臣是以无请也 译文 现在大王的病已经深入骨髓 所以我不再请求给他医治 二 译读课文 归纳文言现象 根据课文注释 完成下列问题 1 通假字 2 古今异义 3 一词多义 4 特殊句式 交流点拨 1 通假字 扁鹊望桓侯而还走 还 通 旋 回转 掉转 火齐之所及也 齐 后写作 剂 调配 调剂 汤熨之所及也 汤 后写作 烫 用热水敷治 2 古今异义 扁鹊望桓侯而还走 古义 跑 今义 行走 扁鹊复见 古义 再一次 今义 重复 不治将益深 古义 更加 今义 有好处 使人索扁鹊 古义 寻找 今义 绳索 3 一词多义 间 属 应 之 4 特殊句式 判断句 疾在腠理 汤熨之所及也 省略句 今在骨髓 臣是以无请也 二 研读课文 理解文意 1 本文是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形的 填写下表 扁鹊桓公 见面次数及时间 观察 过程 明断 病情 预言 后果 行为 表现 进见 一见 居十日 二见 居十日 三见 居十日 四见 居五日 交流点拨 扁鹊桓公 见面次数 及时间 观察 过程 明断 病情 预言 后果 行为 表现 进见 一见立有间 疾在 腠理 将恐深寡人无疾 医之好治不病以为功 居十日 二见 复见 病在 肌肤 将益深不应 又不悦 居十日 三见 复见 病在 肠胃 将益深又不应 又不悦 居十日 四见 望而 还走 在骨髓无奈何使人问 居五日 已逃秦 索扁鹊 遂死 2 提问 课文是按什么顺序记叙事情的发生 发展和结局的 扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病 情正日益严重 交流点拨 按时间顺序 1 君有疾在腠理 不治将恐深 2 君之病在肌肤 不治将益深 3 君之病在肠胃 不治将益深 4 今在骨髓 臣是以无请也 3 说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征 交流点拨 扁鹊 医术高超 尽职尽责 机警果断 蔡桓公 刚愎自用 讳疾忌医 蛮横残 暴 4 课文描写蔡桓公的哪些言行 表现他的讳疾忌医 交流点拨 1 寡人无疾 表现蔡桓公固执 自信 2 医之好治不病以为功 表现对医生猜忌 反感 3 不应 又不悦 说明对医生冷淡 反感 拒之千里之外 5 本文的写作特色 交流点拨 1 鲜明的对比 扁鹊的善意规劝与桓公的讳疾忌医形成对比 对比的目的在于 揭示讳疾忌医者的可悲可鄙 2 语言的准确 鲜明 生动 如 扁鹊一见桓公 立有间 有间 即有一会儿 写出扁鹊留心仔细 望诊 的情形 不治将恐深 不治将益深 前者为和缓的规劝 语气 后者语气肯定 规劝中含着警告 寡人无疾 传神地写出了桓公的固执 自信 不应 又 不悦 又写出了桓公的傲慢自恃 讳疾忌医的神态 还走 写出了扁鹊的机警 从侧面反衬了 他的诊断的准确 索 勾画出桓侯病入膏肓时怕死着急的心态 6 蔡桓公的病开始并不严重 但是到后来却变得无法医治 从中你得到了怎样的启示 交流点拨 有病须早治 不要讳疾忌医 对待缺点错误 应该防微杜渐 不可主观猜忌 切勿拒 绝忠告 要避免祸患 必须见微知著 及早加以提防等等 扁鹊见蔡桓公 是一篇篇幅短小 内容浅显的寓言故事 通过叙述扁鹊为蔡桓公 四诊 病 而蔡桓公却 四忌医 的情节 着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象 本文简洁 传神的描写 刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物 扁鹊 是个医术高明的医生 蔡桓公是个盲目自信 傲慢顽固 讳疾忌医的国君 故事围绕着 有疾 无疾 这一尖锐的矛盾展开争论 在轻松的叙述中渗透了生 活哲理 请展开丰富的想象 结合人物性格特征 补充每次人物出场时的神态 动作 心理等描写 交流点拨 例如 扁鹊见蔡桓公 立有间 扁鹊驻足远望 见桓侯印堂隐隐有些发黑 不禁心下一颤 思量再三 还是忍不住轻声对桓侯曰 君有疾在腠理 不治将恐深 扁鹊见蔡桓公 扁鹊 蔡桓公 医术高明 不听劝告 医德高尚 固执己见 防微杜渐 课堂教学设计理念 实际教学效果及改进设想