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祖父的园子教案教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。来源:Zxxk.Com2、抓住文中的关键词句,通过朗读感受发生在园子里“我”的趣事。感受园子所给“我”带来的快乐与自由,品味童真、童趣。感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。3、 学习写好一件事的方法,并抓住要点练写一件有趣的事。教学重点/难点 品读感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学过程 一、激趣导入。1、出示课题:祖父的园子,读读注释。2、介绍作者。萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场,开始用笔名萧红,l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。 师:我、祖父、园子构成了多彩的生活,给萧红留下了童年美好的记忆,令她难以忘怀。今天让我们跟随作者一起走进这个园子。看看祖父的园子里有什么?(浏览课文说一说。)二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?2、找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。三、品读园中之景,赏“景”之美与自由。 (一)赏读园中景:第二节 用自己喜欢的方式朗读第二自然段,说说你在园子里看到了什么?感受了什么?比一比谁看得准、记得多。 1、交流:你看到了什么?(指名说) 2、看到园子里这么多的小昆虫,感受到了什么?(这是一个怎样的园子) (板书:快乐) 师小结:祖父的园子里蜂飞蝶舞,虫鸣鸟叫,蚂蚱蹦跳真是样样都有。正是这些表示颜色的词语、这色彩绚丽的昆虫,让我们感受到了园子的勃勃生机,感受到作者的那份快乐。谁能用你的朗读来夸夸这个园子呢?指名读。(请展开你丰富的想象,享受这美景。) 过渡:园子里仅仅有这些可爱的小精灵、小动物吗?还有什么呢?(花、倭瓜、黄瓜) (二)赏读园中景:第十三节1、自由朗读第13自然段,清新的文字,给你带来一种什么样的感觉?能用一个恰当的词语来表达吗?(指名说:无拘无束、悠闲、自由、随心所欲、无忧无虑等。)(板书:自由) 2、再读课文,说说作者是怎样来写这份自由的?是如何表达的? (从句式上看有没有什么发现) (1)学生读句子后,说说表达的方法:拟人手法。找出句式: (2)投影出示后:作者就是用这种反复的手法和排比的句式表达的。 (3)愿意读出这份快乐自由吗?(生答后,师:你最想感受谁的自由?可以加上表情和动作,自由练习。指名读。) (4)投影二:师引读:这是一个自由的王国,难怪作者说(点击):一切都活了!要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。 (师:多么自由、快乐、充满活力的园子。难道这园子中仅仅只有这些动物、植物吗?(生答:还有我和祖父) (5)有人就有事,什么事?几件事?四、品味园中之趣,感受祖父之爱 (一)品味我之童趣、童真。 1、浏览课文(312自然段),说说写了几件事?【指名说,后完整说】 2、(智慧在读书中,智慧在思考中。)再读课文。 (二)交流: 1、祖父做什么,我就做什么,我就像祖父的?读出自己的感受。“我”真的是在帮祖父干活吗?(瞎闹)来源:学_科_网Z_X_X_K 2、师:哈哈,萧红就这么调皮,就这么可爱,【读出情趣来】 3、从哪里能感受到“我”在瞎闹?(抓住“东一脚西一脚”、“踢飞”。)你能体会她瞎闹时的心情吗?(快乐、自由)通过读来表现。 (4-10节):铲地 A、生抓住关键词语:“爬”、“乱勾”谈体会。(做做动作)如果是你这样淘气,你的爸爸、妈妈会是什么态度?而祖父呢?B、找句子 透过祖父的这些表现,你觉得这是一个怎样的祖父?(板书:爱)过渡:真是一个宽容、慈祥的祖父。 师小结:在这个园子里,萧红要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。祖父的爱,成为萧红凄凉人生中最亮丽的生命底色。长大以后,经历千难万苦的萧红,每当忆起祖父,想起那个大园子,内心就充满了温馨、幸福。 课堂小结 师:这么多的童年趣事,表达了作者丰富的情感,所用笔墨相同吗?有什么好处。(详略得当,重点突出。)重点写了哪件事。分角色朗读铲地。来源:学|科|网 课后作业1、摘抄课文能体现童真童趣的句段。2、课外阅读呼兰河传来源:Z&xx&k.Com来源:学*科*网Z*X*X*K 板书 祖父的园子 快乐 自由 爱
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