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早 教学设计三维目标 1正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。2通过阅读、思考,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。教学重点:有感情的朗读课文。教学难点:学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法,体会作者叙述描绘的精巧细腻。教学过程:第一课时一、激发兴趣,揭示课题1说说对鲁迅的了解。2.读题二、检查预习1.默写词语:2.集体批改,讨论生字书写的注意点。3.指名读词。4.重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。5.开火车读,相机指导理解。学生质疑。6.指名分小节朗读课文,师生共同评议。7这篇课文主要写了什么?按什么顺序写的?试着给课文分段概括段意。三、访问三味书屋,学习作者的写法1仔细看图,说说三味书屋的陈设。2课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2段,画出有关句子。指名读讨论找一找鲁迅的书桌生看图练说三味书屋的陈设4学生用作者的这种方法,介绍我们的教室让学生先思考,然后分小组练说,最后全班交流。5再读描写三味书屋的这一部分,体会作者的描写方法,课后用这种方法向同学们介绍一下自己的书房。四、小结1自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?五、学习生字1说说生字的注意点。2做习字册。第二课时一、激发兴趣,揭示课题1同学们,你们知道鲁迅吗?2今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方-三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?3板书课题:早二、检查预习1.默写词语:酿雪朴素笔墨纸砚寿镜吾哪里默默花瓣2.集体批改,讨论生字书写的注意点。3.指名读词。绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰停云小憩琥珀润泽透明、冰清玉洁二十四番花信风4.重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。5.齐读,相机指导理解。学生质疑。理解:润泽透明、冰清玉洁诗云、子曰:云、曰,表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一,“子”是对孔子等人的尊称,“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。二十四番花信风:古代认为应花期而来的风。风应花期,其来有信,故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气,一百二十日,每五日为一候,共二十四候,每候应一种花信,梅花风最早。6.指名分小节朗读课文,师生共同评议。7这篇课文主要写了什么?按什么顺序写的?试着给课文分段概括段意。按照游览“三味书屋”的先后顺序,画出路线图:新台门-石桥-三味书屋一后园第一段(第1自然段):深冬,我们在绍兴访问三味书屋。第二段(第24自然段):三味书屋的陈设。第三段(第58自然段):有腊梅花开得早,想到鲁迅书桌上“早”字的来历。三、访问三味书屋,学习作者的写法1下面让我们一同走进三味书屋去看看。出示:三味书屋的挂图这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图,说说三味书屋的陈设。2指名说图中的陈设,师评价:(是否按一定的顺序说,语句是否通顺、简洁。)3课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第2段,画出有关句子。指名读讨论:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设?(方位顺序:南墙上-东面正中-画面前-东北角上)(匾、画、先生座位、学生书桌)找一找鲁迅的书桌教师引读:(书屋朝西东北角上用过的一张。)生看图练说三味书屋的陈设指名说(体会作者叙述有条理,语言简洁)4让学生用作者的这种方法,介绍我们的教室让学生先思考,然后分小组练说,最后全班交流。5再读描写三味书屋的这一部分,体会作者的描写方法,课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。四、小结1作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”,给我们留下了很深的印象,我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。2自由轻声读这一段,想一想:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?(还写了闻到的清香和想到的)3这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们下节课跟随作者去看个究竟。
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