. . . .五年级劳动技术第一册教学设计第1单元 材料与工具一、教学背景分析在前面两册教材基础上，本册教材所涉及的材料增加了小薄木片,相应的加工小薄木片的基本工具选用了小手工锯。然而，手工据的使用对学生来说较为陌生，应加强安全规范操作意识。木质材料是现代人们生活中不可缺少的材料之一。当前除了使用原木材料外，人们使用的木质材料，有不少是经过技术处理的，如机制板等。本册教材选择呈现了一些学生学习与生活中常见的木质材料产品，能让学生感受到木材使用是相当广泛的。然而，一方面木质材料不可或缺，一方面树木成材又不易，少则数十年多则上百年。因此在本单元教学中可有效渗透节约资源的教育。再加上种植树木可保持水土，乱砍乱伐会破坏生态环境，还可渗透环保教育。二、教学设计思路本课的设计思路是从生活中使用的木质材料用品切入，使学生感受到当前木材的使用非常广泛。为了使我们能有持续的得到发展，我们要珍惜森林资源。根据木材的加工需要，人们设计制造了通用工具和专用工具。用木材制作产品，通常需经历锯削、打磨、连接等工序。学生通过制作一件实用工具角尺，初次尝试用小手工锯锯削木料和用砂纸打磨木料的操作练习，初步尝试识读操作方法图和作品图样。三、教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1. 知道日常生活中木材的来源和主要用途。2.初步学会小手工锯的锯割、砂纸的打磨和木材的简单连接的技能。3. 初步学会根据实际需要，选择合适的材料和工具，并安全、正确地使用工具。1.通过调查和收集资料，了解木材的来源和主要用途。2.通过制作角尺，初步学会小薄木料的锯割、打磨和连接的技能。1.认识人与自然的关系，理解节约自然资源的意义并贯彻于实际行动中。2.养成爱护工具、节约材料的习惯。3.体验合适的工具和正确操作在加工中的重要性。增强劳动保护意识，在使用工具加工木材时能注意安全。四、教学重点难点教学重点: 小薄木料简单加工技能及小手工锯的使用。教学难点: 木材锯割、打磨和连接的技能。五、教学准备教师学生材料工具材料工具图片及实物薄木料角尺范作投影机小手工锯、C形夹、砂纸、白胶、各种铁钉、直角尺调查记录薄木料小手工锯、C形夹、砂纸、白胶、笔、直角尺六、教学过程第一课时教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 课前调查图片、收集有关森林资源、木材采伐、运输加工等内容的资料、数据。设计调查内容，指导学生调查；1、课前调查并收集有关日常生活中木材的主要用途和常见木材的来源；2、做好调查记录。课前能认真进行调查，有调查记录。交流信息产生需求1、引导学生汇报课前调查的情况。学生以个人或小组为单位汇报调查结果。收集信息，产生用薄木料制作、加工各类物品的需求与愿望。揭示课题认识手工锯、C形夹1、 问题：如果要截断一块木板，你会选择什么工具？2、 揭示课题3、 出示手工锯、C形夹，组织学生认识手工锯的基本结构，了解C形夹的作用。认识手工锯的基本结构，了解C形夹的作用。1、明确加工木料的基本工具的特点。2、知道鲁班发明锯子的故事，进行爱国主义教育。尝试操练薄木料1、 锯割木板的要点2、 提醒学生要注意安全规范操作。体会用小手工锯的感受。通过练习使学生获得成功的喜悦。 第二课时主题内容 课前准备 教师活动 学生活动 评价 认识角尺角尺、范作问题：角尺有什么用途？讨论，了解角尺的作用。知道角尺的作用。尝试识读操作方法图1、引导学生说出薄木料的加工工具。2、对加工工具的使用、保养进行指导。1、 讨论，确定工具。2、 说说加工材料及方法。1、能与他人交流自己的想法；2、能正确选择 合适的材料和工具。加工与制作小手工锯、C形夹、砂纸、白胶、笔1、请学生按图加工。2、教师巡视指导。3、发现问题及时评价。1、学生按图制作2、尝试体验用砂纸打磨木料，用白胶连接木料。1、正确使用手工锯和C形夹，按图加工，要规范操作、注意安全。2、借助大号铁夹加压是加强木板粘合牢固方法发之一。评价展示1、展示学生作品；2、小结。作品展示、交流能恰当的评价自己和别人的作品。了解连接木料的常用方法图片1、 展示木材的几种连接方法。2、 出示图片，讲解红木家具榫接的方法。讨论，了解连接木料的常用方法。懂得除了用白胶还可以用其他方法连接木料五年级劳动技术第一册教学设计第2单元 看图与表达一、 教学背景分析本单元以组装图为核心话题展开教材内容的设计，是上学期“示意图”的拓展与延伸，对认识图有了进一步的要求。生活中大多数产品，只要涉及到安装、使用方面的问题，一般都在说明书中采用图示的方法。可见“组装示意图”是有些商品必不可少的表达方式，它用具体、形象、直观的图示描述各零部件组装的方法和注意事项。因此，会读图，能按图示操作，不仅是本单元教材的教学目标，也顺应了现代社会中的公民必备的技术素养这一需要。通过本单元的学习让学生进一步体验图示法是表达想法、简化语言的方法之一。二、 教学设计思路本单元的设计思路是以学生喜爱的拼装玩具的组装说明书切入。在按图拼装活动实践中，激发对识读组装图的兴趣，以鼓励收集或识读更多的组装图。通过对一张简易书桌的两种不同绘制方式的组装图的比较与识读，感受并体会，组装图需要绘制清楚的是各个部件及部件与部件之间的连接方法。通过按图安装小手工锯的练习，及拆开自己的一支圆珠笔和画出该笔的各个部件、组装方式，提高学生识读组装图及按图操作的能力。三、 教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1、知道常用的组装示意图可以帮助正确组装与维护产品。2、初步学会识读简易组装示意图的技能。3、能根据实际情况选择合适的表达方式绘制简易的组装示意图。1、同过收集资料，观察与交流，了解常用组装示意图的用途、特点及其多种表达方式。2、 通过对插接玩具的组装，进一步体验组装示意图与实际操作的关系。3、 通过对一支圆珠笔的拆装，能绘制简单的组装示意图。1、 在活动中培养认真、仔细、创新的能力。2、 能恰当地评价自己和别人的作品。3、 意识到生活中阅读、保存说明书、组装示意图的重要意义。四、教学重点难点教学重点：识读、绘制简单的组装示意图。教学难点：识读图中各部件的连接方式和绘制部件图。五、教学准备：教师学生工具材料工具材料投影机、小手工锯各种示意图、实物、书桌、小手工锯的组装示意图、圆珠笔笔、草图设计纸小手工锯、圆珠笔六、教学过程教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 提取信息布置学生收集家中现有的说明书或组装示意图。1、设计调查内容2、组织学生讨论交流1、根据老师要求收集资料。2、交流各自了解的组装图。1、积极参与信息交流。2、明确组装示意图的意义。比较两份书桌组装图示的特点投影机让学生仔细观察两组图，说说它们有什么区别。交流、小结1、主动参与交流。2、能看懂组装图。识读小手工锯的组装示意图小手工锯4、 指导学生观察小手工锯的结构。1、按图说说组装过程。能有条理的说出组装过程。尝试操练小手工锯1、 指导学生看小手工锯的组装示意图。2、 学生组装时，发现问题及时指导纠正。1、 观察小手工锯的结构。2、 按图完成小手工锯的组装。能正确、熟练拆装小手工锯。绘制圆珠笔组装图圆珠笔、纸 1、 指导学生从不同角度观察圆珠笔。2、 指导学生拆开圆珠笔并绘制各部件。3、 指导学生标注出各零件间的连接关系。1、 仔细观察圆珠笔。2、 拆开圆珠笔，画组装示意图。能绘制出简单的组装示意图。组装示意图交流修正实物投影1、 组织学生进行交流。2、 引导学生评议他人的图示。3、 纠正不合理的地方。1、 根据圆珠笔实物介绍组装示意图。2、 根据图把圆珠笔组装起来。3、 听取同伴建议。4、 修正组装示意图。主动参与交流，能在交流中发现存在的问题，听取他人建议并进行反思，完善组装示意图。评价引导学生进行评价展示、交流能通过评价相互学习，汲取别人的优点。五年级劳动技术第一册教学设计第3单元 设想与选择一、教学背景分析本单元是关于简单设计的学生启蒙性体验学习。根据小学生年龄的特点和智能基础，教材通过具体实例来探讨设计的基本过程。设计的前提是要有需求，根据需求而构思的设想不应该是唯一的。有了多种设想才能有设想的选择，包括材料的选择、造型的选择、功能的选择等。从学生的操作技能来看，通过教材前两课的学习，学生已经初步掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法，会用简单的设计草图表达自己的想法，本单元主要是围绕相架的造型和支撑方式展开教学活动设计的。二、教学设计思路本单元的设计思路是从学生熟悉的生活需要留下瞬间之美的工具各种相架引出话题。从已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架产品的启发下，引导学生形成自己的需要。由于相架的结构并不复杂，但可有多种变化，有利于学生充分发挥想像力。但仅是想像是远远不够的。要引导学生将设想形成为方案，进行制作，使之转化为设想中的作品。三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、 了解相架的功能以及制作相架的材料的特点 。2、 了解各种相架支撑部分的结构，并根据照片形式、照片放置的方式，选择合适的支撑方法。3、 能合理选择工具、材料，并能安全、有效地制作相架。1、 通过调查、比较，知道相架的款式、功能、结构的多样化是为了满足不同的需求。对相架的结构和功能展开讨论，为设计作准备。2、 观察相架支架的支撑方法，设计、制作简易的卡纸相架。3、 能听取伙伴的建议后，对自己设计的相架，进行调整和改进。1、 在调查交流和设计、展示等活动中，体验与他人合作的愉快。2、 能在设计、制作过程中倾听他人的见解，进行反思，并加以改进，培养分析问题和解决问题的能力。四、教学重点难点教学重点: 纸相架的设计和制作教学难点: 纸相架支架形式的设计制作五、教学准备教师学生材料工具材料工具1、不同形状、不同材料制作的相架。2、各种支架的相架、照片、小木条、塑料片、卡纸等3、木制相架范作若干。1、投影机2、手工锯、美工刀、剪刀等1、 调查表2、 相架设计纸、照片、卡纸等手工锯、美工刀、剪刀等。六、教学过程第一课时教学内容 教学器材 教师活动 学生活动 评价 课前调查1、设计调查表，参与学生调查；2、收集一些相架的资料。3、设计调查表，参与学生调查；4、收集一些相架的资料。1、课前调查并收集相架的资料；2、填写调查表。课前能积极参与调查，有调查纪录。交流信息相架实物、图片。1、创设情景，引入新课；2、引导学生汇报。汇报调查结果。交流支架型相架的造型、选材、以及独特功用等。能够把自己收集的信息与他人进行交流。了解相架基本