结题报告 学术讨论答辩 策略 XX图文 指导教师 旗舰店 目录 问题的提出 课题研究目标 课题研究方法 课题研究实施过程 课题研究成果 问题与反思 现实分析 理论依据 率先实现小学生减负 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 问题的提出 现实分析 理论依据 山西省教育厅 课程改革 推进 教师素质 抓好 学习效率 提高 问题的提出 现实分析 理论依据 太原市教育局 规定 一 二年级不得布置书面家庭作业 五 六年级每天作业总量不得超过1小时 三 四年级每天书面作业总量不得超过30分钟 坚决执行 周三无作业日 问题的提出 现实分析 理论依据 一些教师上课效率不高 其一 教师课前准备不充分 其二 作业布置不科学 其三 家长额外增加学生课业负担 另外 问题的提出 现实分析 理论依据 有效教学理论 苏霍姆林斯基减负理论 人的全面发展理论 课题研究目标 提炼 探索 提高课堂教学效益 减轻学生过重课业负担的策略 课题的课堂教学模式 实现大面积大幅度提高课堂教学质量 课堂作业设计有效性 的举措 提高课堂作业的效率 切实减轻学生过重的课业负担 课题研究方法 02 01 03 理论与实践相结合 案例为主 辅以调查研究法 问卷法 个案研究法 收集整理 课题研究实施过程 关于构建有利于提效减负 工作二 关于提高作业有效性的研究 的课堂教学模式的研究 实施过程 工作二 实施过程 工作二 教学目标有 导读 的功能 教学目标有 导学 的功能 以学习者为行为主体描述学生的行为 行为动词选用那些描述学生所形成的可观察 可测量的具体行为词语 叙写影响学生学习结果的限制条件与范围 说明学生对目标所达到的最低表现水准 符合课标要求与学情实际 实施过程 工作二 实施过程 工作二 01 提问17次 一观教师提问 02 39人发言 二观学生发言 03 评价学生8次 三观教师的评价 其中重点段落提问13次 占比78 有效提问占比65 发言人数占比75 发言人次57次 占比110 个人发言最多4次 其中3次真诚的欣赏学生 3次具体指导 1次总结提升 1次就势引出训练 实施过程 工作二 实施过程 工作二 A B 关于当堂达标检测 关于单元测试评价 实施过程 工作二 研讨课 抽查进行当堂检测 实施过程 工作二 常态课 班班设有 过关本 5分钟随堂测试 将学生达标情况作为课后反思 布置课后作业的重要依据 实施过程 工作二 集体备课 研究当堂达标率 实施过程 工作二 二次集体备课当堂达标成绩比对 实施过程 工作二 作业调查 检测当堂达标效果 采用 作业捆绑 策略 控制作业量 进行问卷调查 实施过程 工作二 单元归类整理 单元测试及分析 关于单元检测评价 针对性 灵活性 层次性 每位老师负责出一个单元的测试题 全年级统一测评 认真分析班级成绩 并以平行小测试补缺拾漏 实施过程 工作二 课前预习作业 课堂作业 课后延伸作业 关于提高作业有效性的研究 实施过程 工作二 课前预习作业 课前阅读 课前预习 课前预习作业 实施过程 工作二 课堂作业 数学新授课作业 充满创新与挑战的作业 04 趣味性作业 03 可操作性作业 02 具有生活化的作业 01 实施过程 工作二 课堂作业 低年级 中高年级 趣味写话要领 读写迁移 三写一说 模式 语文读写迁移课堂作业设计 实施过程 工作二 课堂作业 仿语言 句式 与作品中人物对话 从文章的中心思想入手 仿写 三写一说 补写 对话 以图促写 仿段落结构 仿写作方法 补充课文留白 补充式 延伸式 转换式 想象式 从典型的段落结构入手 从文章的表达方法入手 实施过程 工作二 课后延伸作业 A B C 一年级拼图作业 基础作业 二年级七巧板拼图 例 拓展性作业 特色作业 四 五年级收集数学家的故事 例 例 五 六年级数学小报 数学日记 做数学猜谜的作业 语文 重视 单元小结 作业 课题研究成果 1 2 理论成果 实践成果 研究成果 实践成果 提出了 课题研究提高了学校整体办学水平 其核心价值观是 用七色彩虹涂抹世界 的办学理念 尊重 减负 自主 受到了社会 家长的认可 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组构建了 三环六步 课堂教学模式 达标评价 定标自学 展示点拨 01 02 03 04 05 06 六步 定标 自学 展示 点拨 补救 检测 三环 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 教学目标的展示 更贴近学生 一改机械生硬 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 学生自学的组织 更适合学生 一改千篇一律 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 3 2 1 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 学生自学的组织 更适合学生 一改放任自流 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 2 3 1 4 科学分组是前提 小组合作四部曲 培养组长是关键 全员汇报是核心 小组评价是保证 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 小组合作学习 更尊重学生 一改盲目随意 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 关键处 单一处 传神处 空白处 写法处 设疑点拨 启发点拨 欣赏点拨 想象点拨 比较点拨 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 当堂检测的设计 更体贴学生 一改应付差事 研究成果 实践成果 形成并完善了课堂教学模式 实践中 提效 减负 课题组完善了模式研究 使其操作更灵活 教学效果更好 设计更切入教学目标 题量少而有趣 具有多功能 体现 建立了 自学与检测本 其包括 自学 检测 作业 三块内容 研究成果 实践成果 学生的收获 学生的课堂效率 学生的课业负担 提高了 减轻了 研究成果 实践成果 教师的收获 提高了教师实施课堂教学改革的能力 打造了一支善于总结 善于研究的科研型教师队伍 问题与反思 课堂检测的有效性和补救反馈的融合尤其是学困生补救情况的落实 在作业的有效性研究中 怎样很好地落实分层设计作业的问题 以及分层反馈补救的问题 尤其是语文练笔 老师面批的时间和方法等都有待探究 问题与反思 我们将沿着课题研究之路 立足于学校实际 把问题变课题 逐一攻坚克难 为学校的长远发展导航 THANKS感谢各位