教学要求1.学习本课的生字、新词,摘录课文中描写人物的精彩句段。有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感悟人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.激发学生阅读中外名著的兴趣。重点难点1.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。2.体会作家描写人物的方法,并在习作中尝试运用。教学课时三课时。 知识点详解 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤“要不摔跤。”“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿, 几个动词写出了胖墩儿摔跤前的准备动作,从中可以看出胖墩儿是经常摔跤的。叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”几个动词说明了什么?段导读:小嘎子先提出摔跤,胖墩儿爽快地答应了。小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。 说明小嘎子很有心计,是个个性鲜明的孩子。从小嘎子摔跤方式的选择可以看出什么?俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐(qin)架似的对起阵来。起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 小嘎子利用对方的弱点,“总想使巧招”。表明小嘎子争强好胜、机敏、有心计的特点。从这里可以看出小嘎子的什么特点?可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。 可以看出小嘎子机敏又争强好胜的性格特点。从摔跤可以看出小嘎子怎样的性格特点?胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。段导读:具体描写了二人摔跤的情形。 知识点详解 临死前的严监生自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。 严监生已奄奄一息,还惦记着什么,一定是重要的事情。为后文写他舍命不舍财的吝啬鬼形象作铺垫。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。严监生为什么要伸出指头?大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。 侄子说得不对,严监生似乎要生气了。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。“狠狠摇了几摇”说明什么?奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话, 这几句话通过人物语言及严监生的动作描写,塑造了一个十足的吝啬鬼形象。人都快要死了,不挂念亲人,却只挂念小油灯里多用一根灯芯。真是又可气又可笑!把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。临死前还惦记这点儿小事,表明了什么?段导读:写严监生临咽气前因两茎灯草而放心不下,直到挑掉了一根才一命呜呼。 知识点详解 “凤辣子”初见林黛玉一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。” 表明说话者张张扬扬的性格,从中可以看出她在贾府中的特殊身份和地位。人还没有来到,话就来了,表明了说话者怎样的性格?黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门进来。 可以看出来者身份特殊,与众不同。从来的声势可以看出什么?这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞 通过与众不同的衣着描写,体现出来者身份的特殊,以及其对虚荣的追求。圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。从来者的衣着描写可以体现出什么?一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。 可以看出来者是一个性格泼辣、多变,举止轻佻,威严不露,难以捉摸的人。从外貌描写可以看出来者的什么特点?段导读:对王熙凤外貌的正面描写,表现了她尊贵又俗气、美丽又刁钻的特点。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作辣子,你只叫他凤辣子就是了。”段导读:侧面写出王熙凤放纵的性格。这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身 王熙凤逢场作戏,善于阿谀奉承,做表面文章,明为称赞林黛玉,暗里投合了贾母的心意。这是极富个性化的语言。边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。王熙凤这样夸奖黛玉的目的是什么?怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。远路才来,身子又弱,也才劝住了, 说明了王熙凤的圆滑和逢场作戏。快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢,我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗,该打该打。”“忙转悲为喜”,表情转眼间有了这么大的变化,说明了什么?又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”段导读:通过对王熙凤言行的描写,表现了她逢场作戏、阿谀奉承的性格。1. 学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,有感情地朗读课文。2. 体会人物的性格特点,感受人物形象。3. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。有关小兵张嘎的文学、影像资料。一紧扣主题,谈话导入在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、勇武过人的武松在作家的笔下,这些人物特点鲜明,留给我们深刻的印象,让我们久久难忘。这一个单元,我们要继续认识作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。这节课,我们来学习人物描写一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,去认识两位很有特点的新朋友。(齐读课文题目,注意“嘎”读。)二初读课文,感知形象1.现在,请同学们把课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺。遇到不认识的字,查字典解决。(学生自读。)2.指名读。结合正音。精神抖擞(su)裆(dn)挠(no)拽(zhui)3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三 读懂课文,再现形象1.认真地读课文, 把每个词、每句话都读明白。然后找两位同学,试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。(学生读书、表演。)2.其他同学当导演,在底下仔细观看,对照课文的词句,看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。3.“演员”演戏,“导演”说戏。“演员”表演结束,及时组织“导演”评价指导,指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方,老师要提醒“导演”。需要特别注意下面这些地方:“演员”是否表演了出来?是否有遗漏?“导演”的指导评价是否到位?(1)“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”注意小胖墩儿爽快、无所畏惧的语气,“跳”“退”“闪”(快速转身)的动作和“叉腰”的站立姿势。(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。注意“虎势儿一站”表现出的谁也不服谁、谁也不怕谁的情态。(3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。注意小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子(突然伸脚绊)”的神情和动作,小胖墩儿“塌着腰(凹着腰)”“合了裆(合并两腿)”“鼓着眼珠子”的动作。(4)两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。注意“转了三四圈,终于三抓两挠”“推拉拽顶”“刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了,趁势往旁侧里一推”的动作。如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方,应要求他们根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。四深读课文,感悟形象1.通过刚才两位同学的表演,小嘎子和胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边想象,从课文的字里行间去感受这两个人物。2.自由朗读,指名朗读。3.通过刚才精彩的表演和现在会心的朗读,小嘎子和胖墩儿的形象一定活生生地展现在同学们的眼前了。那么,小嘎子和胖墩儿到底是怎样的人呢?在下面的横线上填写你认为合适的词语:的小嘎子的胖墩儿(关于小嘎子,可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等词语;关于胖墩儿,可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等。)4.你是喜欢小嘎子,还是喜欢胖墩儿?5.作者用他那生花的妙笔,塑造了两个个性鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼、调皮,胖墩儿沉稳、憨厚。只要读过这段文字,相信你对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物的形象的呢?用这样的方法又有什么作用呢?(作者主要采用描写动作的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用描写语言的方法,生动地刻画了两个人物的不同特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到了人物的语言,整个人物的形象仿佛就站在我们的面前,栩栩如生。)五布置拓展性作业今天我们学习的课文,节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎。这部小说在20世纪60年代曾经改编成同名电影,影响了几代人。有条件的同学可以在课外阅读小兵张嘎这部小说或观看影片。1.这节课的教学,可采用让学生先自主学习后合作学习的方式。让学生按座位分成三个大组,分别自主学习小嘎子和胖墩儿这两个人物,然后在班上汇报交流。这样可以充分发挥学生自主探究的精神,收到良好的效果。2.让每组同学在课文中找出印象深刻的人物描写来读一读,通过这种方式为本小组积分,最后根据分数评出优胜。通过合作与竞争,学生的学习积极性会得到显著提高。1. 学习临死前的严监生,有感情地朗读课文。2. 体会人物的性格特点,感悟人物形象。3. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。儒林外史原著,吴敬梓的资料。一课前介绍,阅读